O LÚDICO COMO IMPORTANTE FERRAMENTA PARA O ENSINO E APRENDIZADO DE CRIANÇAS SURDAS

Ilma  Rodrigues De Souza Fausto; Edivânia Floro Nicácio Almeida; Sibeli Pachevitch

Ilma Rodrigues De Souza Fausto Instituto Federal de Rondônia (IFRO) https://orcid.org/0000-0003-3850-5066
Edivânia Floro Nicácio Almeida Escola Manuel Rodrigues Ferreira (EMEF) https://orcid.org/0000-0002-2971-4360
Sibeli Pachevitch Secretaria de Estado de Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9444-0642

Palavras-chave: Lúdico. Desenvolvimento Infantil. Ensino e Aprendizagem de Crianças Surdas.

Resumo

Para auxiliar os alunos a enfrentarem suas dificuldades de ensino/aprendizado para que se desenvolvam plenamente, assim sempre buscamos formas de estimulá-los a aprenderem, sendo que uma forma eficaz seria através do lúdico, dos jogos e brincadeiras, os quais ajudam o indivíduo a gostarem mais do ambiente escolar levando-o a desenvolver seu cognitivo, afetivo, sua linguagem, sua parte motora, sendo que a ênfase seria no aprendizado de crianças surdas que é o foco do trabalho. O desafio maior seria ver as brincadeiras com mais seriedade, sendo uma ferramenta com a qual podemos conhecer nosso aluno e assim direcioná-lo para que sanem suas dificuldades, nesta perspectiva o educador teria que se entrosar mais nas brincadeiras, orientar o aluno, explicando os objetivos da atividade para que o mesmo não apenas pratique a parte motora ligada a brincadeira, mas que possa aproveitá-la em tudo o que a mesma vir a oferecer.

Biografia do Autor

Ilma Rodrigues De Souza Fausto, Instituto Federal de Rondônia (IFRO)

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIn). Analista de Sistemas pelo Instituto Federal de Rondônia (IFRO).

Edivânia Floro Nicácio Almeida, Escola Manuel Rodrigues Ferreira (EMEF)

Especialização em Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial pela Universidade Norte do Paraná (UNOPAR). Pedagoga pela Universidade Federal da Paraíba. Professora na EMEF Manuel Rodrigues Ferreira - Educação Básica.

Sibeli Pachevitch, Secretaria de Estado de Educação do Paraná

Especialista em Neuropsicopedagogia e Educação Especial Inclusiva pela Faculdade São Fidelis. Pedagoga e Geógrafa. Atua na Secretaria de Estado de Educação do Paraná.

Referências

ALMEIDA, Clarita Claupero; TAVARES, Helenice, Maria. O brincar da criança com deficiência. Revista da Católica, Uberlândia, v. 1, n. 2, p. 159-168, 2009. Disponível em: < catolicaonline.com.br/revistadacatolica 168>. Acesso em: 28 out. 2020.

BAKTHIN. Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal (4ª ed.). São Paulo: Martins Fontes.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5 ed. Brasília, Biblioteca Digital da Câmara dos Deputados, 2010. disponível em: http://bd.camara.gov.br/LDB. Acesso em 5 de jun de 2021.

BRASIL. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

SANTOS, Santa. M. P dos. Brinquedo e Infância: um guia para pais e educadores em creches. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2000.

Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

VIGOTSKI, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

VYGOTSKY, L. S. O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.