HISTÓRIAS DA TRADIÇÃO NA ESCOLA: PARA ALÉM DO TEMPO E DO ESPAÇO
Resumo
Ouvir, ler e contar histórias parece ser uma predileção humana universal. As histórias de tradição oral que ouvimos quando crianças constituem, em grande parte, a nossa educação geral. Circulando de memória em memória, mas também de livro em livro, aprendemos por meio delas as primeiras lições sobre afetividade, ética, solidariedade, partilha, amizade e tantos outros valores fundamentais à existência humana. Contadas e recontadas ao longo de milênios, as histórias ultrapassaram tempos e espaços e permanecem vivas cada vez que são rememoradas junto às novas gerações. Neste artigo, objetivo indexar categorias que demonstram a relação de simbiose e complementaridade entre as histórias da tradição, os dispositivos míticos e as cosmologias dos saberes tradicionais. Os procedimentos metodológicos incluem uma incursão bibliográfica sobre o tema e reflexões acerca do potencial pedagógico das histórias ao extrapolar os limites da compreensão lógica sobre o mundo, questionando, assim, o nosso modelo de educação escolar. O artigo encerra-se com duas questões reflexivas: se as histórias são sinalizadores de vida, que espaços sociais permitem ou garantem a sua expressão? Se a escola é um espaço privilegiado de circulação da cultura e do conhecimento, não seria adequado afirmar que a ausência desses sinalizadores compromete uma educação humanizadora?
Referências
ALMEIDA, Maria da Conceição de. Complexidade e cosmologias da tradição. Belém: EDUEPA, 2001.
AS MIL E UMA NOITES. Versão de Antoine Galland. Tradução de Alberto Diniz. Apresentação de Malba Tahan. 17. ed. Rio de Janeiro: EDIOURO, 2001. 2 v.
BRUNEL, Pierre. Dicionário de mitos literários. Rio de Janeiro: José Olympio, 1997.
CALVINO, Italo. Fábulas italianas. Tradução de Nilson Moulin. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
CAMPBELL, Joseph. As máscaras de Deus: mitologia criativa. vol. 4. Tradução de Carmen Fischer. São Paulo: Palas Athena, 2010.
CAMPBELL, Joseph. As máscaras de Deus: mitologia ocidental. vol. 3. 3. ed. Tradução de Carmen Fischer. São Paulo: Palas Athena, 2004.
CAMPBELL, Joseph. As máscaras de Deus: mitologia primitiva, vol. 1. 5. ed. Tradução de Carmen Fischer. São Paulo: Palas Athena, 2000.
CAMPBELL, Joseph. As máscaras de Deus: mitologia oriental, vol. 2. Tradução de Carmen Fischer. São Paulo: Palas Athena, 1999.
CAMPBELL, Joseph. O poder do mito. Entrevista concedida a Bill Moyers. 16. ed. Tradução de Carlos Felipe Moisés. São Paulo: Palas Athena, 1998.
CHEVALIER, Jean; GHEERBRANT, Alain. Dicionário de símbolos: mitos, sonhos, costumes, gestos, formas, figuras, cores, números. 16. ed. Tradução de Vera da Costa e Silva et al. Coordenação Carlos Sussekind. Rio de Janeiro: José Olympio, 2001.
COUTO, Mia. E se Obama fosse africano? e outras interinvenções. Lisboa: Caminho, 2009.
DICIONÁRIO JUNGUIANO. Dirigido por Paolo Francesco Pieri. Tradução de Ivo Storniolo. São Paulo: Paulus, Petrópolis: Vozes, 2002.
DUBORGEL, Bruno. Imaginário e pedagogia. Tradução de Maria João Batalha Reis. Lisboa: Instituto Piaget, 1995 (Horizontes pedagógicos).
EGAN, Kieran. A mente educada: os males da educação e a ineficiência educacional das escolas. Tradução de Eduardo Francisco Alves. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
ESTÉS, Clarissa Pinkola. O dom da história: uma fábula sobre o que é suficiente. Tradução de Waldéa Barcellos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
FARIAS, Carlos Aldemir. Mitos, fábulas e histórias da tradição: para além do tempo e do espaço. In: ALMEIDA, Cleide; PETRAGLIA, Izabel (Org.). Estudos de complexidade 5. São Paulo: Xamã, 2012. p. 51-64.
FARIAS, Carlos Aldemir. Contar histórias é alimentar a humanidade da humanidade. In: PRIETO, Benita (Org.). Contadores de histórias: um exercício para muitas vozes. Rio de Janeiro: SESC; Prieto Produções Artísticas, 2011. p. 18-22.
FARIAS, Carlos Aldemir. Alfabetos da alma: histórias da tradição na escola. Porto Alegre: Sulina, 2006.
LÉVI-STRAUSS, Claude. O pensamento selvagem. 2. ed. Tradução de Tânia Pellegrini. Campinas, SP: Papirus, 1997.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993 (Coleção Trans).
LOUREIRO, João de Jesus Paes. Cultura amazônica: uma poética do imaginário. São Paulo: Escrituras, 2001 (Obras reunidas).
MARIGNY, Jean. Relações entre a ciência e o irracional na literatura fantástica e na ficção científica anglo-saxônicas. In: REEVES, Hubert et al. A ciência e o imaginário. Tradução de Ivo Martinazzo. Brasília, DF: EdUnB, 1994. p. 119-136.
MORIN, Edgar. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. Tradução de Edgard de Assis Carvalho. Organização de Maria da Conceição de Almeida e Edgard de Assis Carvalho. São Paulo: Cortez, 2002a.
MORIN, Edgar. O método 5. A humanidade da humanidade: a identidade humana. Tradução de Juremir Machado da Silva. Porto Alegre: Sulina, 2002b.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução de Eloá Jacobina. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
MORIN, Edgar. O método 3. O conhecimento do conhecimento. Tradução de Maria Gabriela de Bragança. Lisboa: Europa-América, 1996.
MOURA, Maria da Conceição de Almeida. Esse ancestral homem moderno. Odisseia, Natal, n. 2-3, p. 167-174, 1995.
OCHOA, César González. O mundo é não linear, incerto e irregular. In: ALMEIDA, Maria da Conceição de; ALMEIDA, Ângela; KNOBBE, Margarida Maria (Orgs.). Polifônicas ideias: por uma ciência aberta. Porto Alegre: Sulina, 2003. p. 199-202.
PHILIP, Neil. O livro ilustrado dos mitos, contos e lendas do mundo. 4. ed. Tradução Felipe Lindoso. São Paulo: Marco Zero, 2000.
PRIETO, Heloisa. Quer ouvir uma história? Lendas e mitos no mundo da criança. São Paulo: Angra, 1999 (Jovem século XXI).
QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. Uma inquietude encantadora. São Paulo: Moderna, 2012.
QUINN, Daniel. Ismael: um romance da condição humana. Tradução de Thelma Médice Nóbrega. São Paulo: Peirópolis, 1998.
SILVA, Carlos Aldemir Farias da. Histórias da Tradição na Educação: contribuições para a formação de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Projeto de Pesquisa. Instituto de Educação Matemática e Científica. Universidade Federal do Pará, Belém, 2019.
SILVA, Carlos Aldemir Farias da. Literatura como escola de vida: a propósito das narrativas da tradição. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2003. 2. v.
VERGANI, Teresa. A criatividade como destino: transdisciplinaridade, cultura e educação. Organização de Carlos Aldemir Farias, Iran Abreu Mendes e Maria da Conceição de Almeida. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2009 (Col. Contextos da ciência).
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
