DA INTRODUÇÃO DE DISPOSITIVOS DE ACCOUNTABILITY EM EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA TOCANTINENSE À (RE)CONFIGURAÇÃO DE ARRANJOS INSTITUCIONAIS DE GESTÃO – LÓGICA DA REGULAÇÃO POR RESULTADOS
Resumo
O artigo aborda a temática accountability e regulação educacional por resultados. Tem por objetivo tecer uma leitura crítico-descritiva acerca da introdução de dispositivos de accountability em educação na Amazônia Tocantinense, segundo a lógica da regulação educacional por resultados, e sua correlação com a (re)configuração de arranjos institucionais de gestão educacional no estado. Tomando por base fontes bibliográficas, documentais e hipertextos relacionados à realidade pesquisada, destaca que as políticas e a gestão educacional no referido espaço geográfico coadunam com mecanismos e dispositivos de accountability patrocinados por políticas nacionais. Destaca, também, que a correlação desse fenômeno com medidas de (re)configuração de arranjos institucionais de gestão educacional no estado pode ser reconhecida em um duplo movimento de apoio ao imperativo dos resultados.
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