COMO O USO DA IMAGEM PODE SER UMA FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE BIOQUÍMICA NA GRADUAÇÃO?
Palavras-chave:
Ensino superior. Estratégia de ensino. Metavisualização. Metacognição.
Resumo
Pesquisas em educação e ensino têm se preocupado em desenvolver metodologias ou estratégias, onde os estudantes possam melhor compreender os conteúdos tratados em sala de aula. Neste sentido, este estudo tem como objetivo verificar se o uso da imagem apresenta eficiência como uma ferramenta metodológica efetiva ou auxiliadora no desenvolvimento da argumentação científica no Ensino de Bioquímica. Desta forma, foi realizada uma análise comparativa entre diferentes estratégias de ensino, em quais observou-se a utilização de imagens, e estudos sem presença de imagens. Foram analisadas 23 publicações coletadas do banco de dados da revista de Ensino de Bioquímica no período de 2009-2019, e verificaram-se 18 palavras sinônimas de argumentação ou que indicaram tal presença. Dentre as 91,3% publicações com utilização de imagens foram encontradas: compreensão (36,75%), discussão (29,48%) e reflexão (3,84%). Dessarte, constatou-se que a imagem pode atuar como uma ferramenta metodológica que promove a argumentação científica no Ensino de Bioquímica.
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Publicado
2021-08-31
Seção
FLUXO CONTÍNUO - Artigos
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