INTERCULTURALIDADE E CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INTEGRAL: TECENDO REFLEXÕES ENTRE ESCOLA E COMUNIDADE

Diovane de César Resende Ribeiro; Wagner  Wey Moreira; Marcus  Vinicius Neves Araújo; Diego  Gerônimo Silva

Diovane de César Resende Ribeiro Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0003-1507-1584
Wagner Wey Moreira Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-3705-9319
Marcus Vinicius Neves Araújo Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-6556-1189
Diego Gerônimo Silva Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0003-4770-2774

Palavras-chave: Interculturalidade. Currículo. Escola e Comunidade. Educação Integral.

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo dialogar, quanto a interculturalidade e sua importância na formação integral do discente, a partir de uma revisão bibliográfica da literatura atual, centrada tanto nas produções acadêmicas quanto nos aspectos legais. Justifica-se essa proposta por considerarmos que a escola deve assumir um novo papel, como articuladora do processo educacional destinado à formação do ser humano, estruturado em reconhecer a presença no seu interior de diversos atores sociais, os quais efetivam suas vidas na diversidade dos espaços geográficos, históricos e relacionais, contribuindo dessa forma para a conquista da autonomia dos alunos. Sempre é importante destacar: uma educação integral só pode ser efetivada a partir de projetos que respeitem, e mais ainda, que propiciem propostas curriculares pautados na interculturalidade.

Biografia do Autor

Diovane de César Resende Ribeiro, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento (NUCORPO).

Wagner Wey Moreira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, professor do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM e líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento (NUCORPO).

Marcus Vinicius Neves Araújo, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro - (UFTM) e Mestrando em Educação (UFTM) e Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento (NUCORPO).

Diego Gerônimo Silva, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento (NUCORPO).

Referências

APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

ARROYO, Miguel González. Currículo, território em disputa. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: 28 fev. 2019.

BRASIL. Constituição (1996). Lei no 9.394/1996 nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, mar. 2017. Disponível em: <http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretrizes_e_bases_1ed.pdf>. Acesso em: 28 fev. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Ministério da Educação. Rede de saberes mais educação: pressupostos para projetos pedagógicos de educação integral: caderno para professores e diretores de escolas.. Brasília: Ministério da Educação, 2009b. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cad_mais_educacao_2.pdf>. Acesso em: 28 fev. 2019.

FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1993.

GADOTTI, Moacir. Educação Integral no Brasil: inovações e processos. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009. Disponível em: <http://acervo.paulofreire.org:8080/xmlui/bitstream/handle/7891/3079/FPF_PTPF_12_076.pdf>. Acesso em: 28 fev. 2019.

GUARÁ, Isa Maria F. Rosa. É imprescindível educar integralmente. Cadernos Cenpec | Nova Série, [s.l.], v. 1, n. 2, p.15-24, 1 ago. 2006. Centro de Estudos e Pesquisas em Educacao, Cultura e Acao Comunitaria (CENPEC). http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v1i2. Disponível em: <http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/issue/view/8>. Acesso em: 28 fev. 2019.

LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

MOLL, Jaqueline. Educação integral: texto referência para o debate nacional. Brasília: Ministério da Educação, 2009. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf>. Acesso em: 28 fev. 2019.

MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre o currículo: currículo, cultura e poder. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho.

TAPIAS, José Antonio Pérez. Educar a partir da interculturalidade: exigências curriculares para o diálogo entre culturas. In: SACRISTÁN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. Cap. 7. p. 126-136.