DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:  REFLEXÕES A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA EM CÍRCULOS DE LEITURAS

Fernanda da Silva Coelho; Thaís  Martins; Viviane  Preichardt Duek; Altino José  Martins Filho

Fernanda da Silva Coelho Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0009-0001-6999-466X
Thaís Martins Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0009-0003-5869-5300
Viviane Preichardt Duek Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0000-0002-0774-7495
Altino José Martins Filho Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) https://orcid.org/0000-0003-1260-2992

Palavras-chave: Círculos de leitura. Docência. Educação Infantil. Pós-Graduação.

Resumo

O artigo aborda a problemática da docência na Educação Infantil, tendo como objetivo analisar teses e dissertações estudadas no contexto dos círculos de leitura, que tiveram inspiração nos círculos de cultura de Paulo Freire. A metodologia compreendeu a definição do corpus que seria estudado, optando-se por uma dissertação e quatro teses brasileiras, que focalizavam a temática docência e Educação Infantil. Posteriormente, constitui-se um grupo de estudos para os encontros dos círculos de leituras, os quais aconteciam semanalmente. Para fins deste artigo, optou-se pela análise do referencial estudado a partir das seguintes categorias: tema e objetivo, metodologia, resultados e conclusões. Conclui-se que os círculos de leitura, podem contribuir para a compreensão de diversos temas, devido aos aspectos teóricos e metodológicos desta experiência de formação docente, a qual propicia um caminho de conscientização para a formação dos sujeitos sociais, a partir da construção de conhecimento em coletividade.

Biografia do Autor

Fernanda da Silva Coelho, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Licenciada em Pedagogia (UFSC). Especialista em Administração Escolar (FAVENI) e Supervisão Escolar (UNINTER). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGE/FAED/UDESC). Professora de Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

Thaís Martins, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Licenciada em Pedagogia (USJ). Especialista em Pedagogia Gestora - Administração, Supervisão e Orientação Escolar (FDB). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGE/FAED/UDESC). Professora Auxiliar de Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

Viviane Preichardt Duek, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Licenciada em Educação Física (UFSM) e Pedagogia (UVA). Especialista em Educação Infantil (UNIFRA) e em Educação Especial (UFSM). Mestre em Educação (UFSM). Doutora em Educação (UFRN). Professora Adjunta da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/FAED/UDESC).

Altino José Martins Filho, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Historiador (UFSC); Pedagogo (UNINOVE); Especialista em História Social (UDESC); Mestre em Educação e Infância (UFSC); Doutor em Educação (UFRGS) com ênfase em Estudos sobre Infâncias. Pós-doutor pela UDESC/FAED/PPGE/PNPD/CAPES. Professor credenciado e permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (UDESC/FAED/PPGE) e Pesquisador/coordenador no Laboratório de Pesquisa Didática e Formação Docente (NAPE), coautor e orientador no presente artigo.

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