EMOÇÕES E INCLUSÃO: INTERDEPENDÊNCIA ENTRE O LÚDICO E A SUBJETIVIDADE PARA ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Fernanda dos Santos de Almeida; Danielle Helise dos Santos; Rafaela Cristina Rocha; Rafaelle  da Silva Felipetto; Rafaela  Nascimento Stencel; Cláudia  Cibele Bitdinger Cobalchini

Fernanda dos Santos de Almeida Faculdades Pequeno Príncipe https://orcid.org/0009-0009-3016-0252
Danielle Helise dos Santos Faculdades Pequeno Príncipe https://orcid.org/0009-0008-5156-630X
Rafaela Cristina Rocha Faculdades Pequeno Príncipe https://orcid.org/0009-0005-9757-3116
Rafaelle da Silva Felipetto Faculdades Pequeno Príncipe https://orcid.org/0009-0005-2706-6370
Rafaela Nascimento Stencel Faculdades Pequeno Príncipe https://orcid.org/0009-0005-5238-3554
Cláudia Cibele Bitdinger Cobalchini Faculdades Pequeno Príncipe https://orcid.org/0000-0002-2870-9228

Palavras-chave: Pessoas com deficiência. Ludicidade. Inclusão social.

Resumo

Este trabalho descreve uma experiência de Ação de Curricularização de Extensão realizada por graduandas de Psicologia de uma Instituição de Ensino Superior, onde utilizou-se a contação de histórias para ajudar estudantes com deficiência intelectual (DI) a identificar e lidar com suas emoções. A metodologia adotada foi o Arco de Maguerez, com a realização de duas visitas à instituição: a primeira para conhecer o espaço e realizar o diagnóstico comunitário, e as seguintes para desenvolver a ação. Os objetivos foram facilitar o reconhecimento das emoções por meio da contação de histórias, contextualizar sobre DI e emoções e demonstrar os benefícios da compreensão lúdica das emoções. A intervenção, realizada em duas turmas de adultos com DI (30-50 anos), foi dividida em duas partes: apresentação e contação da história O monstro das cores, adaptada e interpretada com pompons coloridos, representando as emoções dos participantes. Um questionário com perguntas fechadas e abertas foi utilizado para avaliar a ação, mostrando resultados positivos sobre o reconhecimento das emoções e satisfação com a atividade. Concluiu-se que, embora os efeitos a longo prazo não possam ser mensurados, a ação destacou a relevância do uso do lúdico no desenvolvimento de habilidades socioemocionais em adultos com DI.

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Biografia do Autor

Fernanda dos Santos de Almeida, Faculdades Pequeno Príncipe

Psicóloga graduada pela Faculdades Pequeno Príncipe (2025), Residente em Saúde Mental pela Secretaria Municipal de Saúde de Curitiba e Fundação Estatal de Atenção à Saúde.

Danielle Helise dos Santos, Faculdades Pequeno Príncipe

Psicóloga graduada pela Faculdades Pequeno Príncipe (2025), Residente em Saúde Mental pela Secretaria Municipal de Saúde de Curitiba e Fundação Estatal de Atenção à Saúde

Rafaela Cristina Rocha, Faculdades Pequeno Príncipe

Psicóloga graduada pela Faculdades Pequeno Príncipe (2025). Psicóloga Clínica.

Rafaelle da Silva Felipetto, Faculdades Pequeno Príncipe

Psicóloga graduada pela Faculdades Pequeno Príncipe (2025).Psicóloga Clínica.

Rafaela Nascimento Stencel , Faculdades Pequeno Príncipe

Psicóloga graduada pela Faculdades Pequeno Príncipe (2025). Pós graduanda em Terapia Cognitivo Comportamental pelo Instituto Paranaense de Terapias Cognitivas (IPTC)

Cláudia Cibele Bitdinger Cobalchini, Faculdades Pequeno Príncipe

Formação e Licenciatura em Psicologia (UFPR – 1999). Mestre em Psicologia da Infância e Adolescência (UFPR – 2002). Doutora em Psicologia (UFPR – 2025). Docente no ensino superior desde 2002. Áreas de Psicologia Social, Comunitária, da Saúde, do Desenvolvimento e Aprendizagem, Psicologia escolar e educacional. Orientadora de projeto de extensão.

Referências

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