COMPETÊNCIAS SOCIOMOECIONAIS EM ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM NA PANDEMIA DA COVID-19
Resumen
As competências socioemocionais abrangem processos emocionais, às habilidades interpessoais e à regulação cognitiva. Este estudo objetiva averiguar o conhecimento e percepção dos estudantes de enfermagem sobre as competências socioemocionais. Trata-se de um estudo quantitativo de cunho descritivo, realizado com 41 acadêmicos de enfermagem de uma universidade pública, no período de setembro à outubro de 2021. A coleta de dados foi realizada de forma virtual através da aplicação de um formulário eletrônico elaborado pelos pesquisadores. Os dados foram organizados no Microsoft Excel® para uma análise descritiva. Os principais resultados obtidos foram os seguintes: 75,6% dos acadêmicos afirmaram conhecer algo sobre competências socioemocionais; as competências consideradas mais fortes em si foram a flexibilidade e solução de problemas (80,5%); o otimismo (68,3%); a empatia (65,9%), a autoconsciência emocional (48,8%) e a tolerância ao estresse (46,3%). Considera-se a partir dos resultados obtidos a necessidade de se trabalhar as competências socioemocionais com mais frequência na graduação, inclusive na formação do enfermeiro.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
ALVES, Suzana P. et al. Impactos da pandemia da COVID-19 no ensino teórico-prático da graduação em enfermagem. Research, Society and Development, [s. l.], v. 10, n. 4, p. 1-9, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13924. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13924. Acesso em: 29 maio 2022.
AMESTOY, Simone C. Inteligência emocional: habilidade relacional para o enfermeiro-líder na linha de frente contra o novo Coronavírus. Journal of Nursing and Health, Rio Grande do Sul, v. 10, e20104016, p. 1-11, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/enfermagem/article/view/18993/11578. Acesso em: 29 mai. 2022.
BAR-ON, Reuven. The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, Texas, v. 18, p. 13-25, 2006. Disponível em: http://www.psicothema.com/pdf/3271.pdf. Acesso em: 16 jun. 2021.
BARBOSA, Saras S. et al. A Realidade das atividades teórico-práticas na visão de acadêmicas de enfermagem: relato de experiência. Revista de Enfermagem UFPE online, Recife, v. 11, n. 1, p. 442-8, 2017. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/bde- 30594. Acesso em: 9 mar. 2021.
BARROS, Fernanda C.; VIEIRA, Darlene A. de P. Os desafios da educação no período de pandemia. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 1, p. 826-849, 2021. DOI: 10.34117/bjdv7n1-056. Disponível em: https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/22591. Acesso em: 29 mai. 2022.
BRASIL. Ministério da saúde secretaria-executiva do conselho nacional de saúde comissão nacional de ética em pesquisa. Orientações para procedimentos em pesquisas com qualquer etapa em ambiente virtual. OFÍCIO, 24 de fevereiro de 2021. Brasília, v.0019229966, n. 25000.026908/2021-15, p. 1-5, 24 fev. 2021. Disponível em:http://conselho.saude.gov.br/images/Oficio_Circular_2_24fev2021.pdf. Acesso em: 2 jun. 2021
BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução n⁰ 466, de 12 de dezembro de 2012. Diário Oficial [da União]. Brasília, 12 de dezembro de 2012. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acesso em: 17 jun.2021.
BUBLITZ Susan, et al. Sociodemographic and academic profile of nursing students from four brazilian institutions. Rev. Gaúcha Enferm [Internet], Rio Grande do Sul, v. 36, n. 1, p. 77-83, 2015. DOI https://doi.org/10.1590/1983-1447.2015.01.48836. Disponívem em: https://www.scielo.br/j/rgenf/a/ZpC8xywFzWVsmpkV4rnyrWf/?lang=en. Acesso em: 2 nov. 2021.
CARÍCIO, Márcia R. et al. A educação emocional pode influenciar na qualidade das competências e habilidades da enfermagem?. Enfermagem em Foco, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 15-21, 2021. DOI: 10.21675/2357-707X. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/5212/1153. Acesso em: 6 nov. 2021.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CNE). Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES N. 3, de 07 de novembro de 2001. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em enfermagem. Diário Oficial da República Federativa da União. Brasília, 09 nov. 2001. Seção 1, p. 37. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2012/03/resolucao_CNE_CES_3_2001Diretrizes_Nacionais_Curso_Graduacao_Enfermagem.pdf. Acesso em: 9 jun. 2021.
COSTA, Roberta. et al. Ensino de enfermagem em tempos de Covid-19: como se reinventar nesse contexto?. Texto & Contexto-Enfermagem [online], Santa Catarina, v. 29, e20200202, p. 1-3, 2020. . DOI: https://doi.org/10.1590/1980-265X- TCE-2020-0002-0002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tce/a/yfH55Z8QPg5S6rftGrcbJBF/#. Acesso em: 29 maio 2022.
CREMASCO, Gabriela S.; BAPTISTA, Makilim N. Depressão, motivos para viver e o significado do suicídio em graduandos do curso de psicologia. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, Londrina, v. 8, n. 1, p. 22-37, 2017 . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236- 64072017000100003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 05 jun. 2021.
CUNHA, Isabel C.K.O.; RONDON Letícia S.; NETO, Francisco R.G.X. Habilidade empática e seu aprendizado em graduandos de Enfermagem. Enfermagem em Foco [Internet]. v. 11, n. 3, p. 6-14, 2020. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/3767/882. Acesso em: 6 nov. 2021.
CUNHA, Márcia I. S. C. Promoção da saúde dos estudantes do ensino superior: Saúde Mental Positiva e Literacia em Saúde Mental em análise. Orientador: Professora Doutora Isabel Amorim Professora Doutora Carminda Morais. 2020. 106 p. Dissertação (I Mestrado em Enfermagem Comunitária) - Enfermagem, [s. l.], 2020. Disponível em: http://repositorio.ipvc.pt/bitstream/20.500.11960/2515/1/Marcia_Cunha.pdf. Acesso em: 7 nov. 2021.
ESTEVES, Larissa S. F. et al. Supervised internship in undergraduate education in nursing: integrative review. Revista Brasileira de Enfermagem, [s. l.], v. 71, n.4, p. 1740-50, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0340. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/hgb8TZmmq8hB6vJ87XtFGWC/?format=pdf. Acesso em: 29 maio 2022.
GARCIA, Aline K. A.; MORAES, Aluana; GUARIENTE, Maria H. D. Perfil de estudantes ingressantes de um curso de enfermagem do Sul do Brasil: caracterização dos hábitos de leitura e estudo. Semina: Ciências Biológicas e da Saúde [Internet], Londrina, v.. 37, n. 2, p. 47-54, 2016. DOI: 10.5433/1679-0367.2016v37n2p47. Disponível em: https://www.readcube.com/articles/10.5433%2F1679-0367.2016v37n2p47. Acesso em: 2 nov. 2021.
GIMÉNEZ-ESPERT, María C.; PRADO-GASCÓ, Vicente J.; VALERO-MORENO, Selene. Impact of work aspects on communication, emotional intelligence and empathy in nursing. Rev. Latino-Am. Enfermagem, [s. l.], v. 27, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1518- 8345.2933.3118. Acesso em: 12 abr. 2022.
GRIBBLE, Nigel; LADYSHEWSKY, Richard K.; PARSONS, Richard. Fluctuations in the emocional intelligence of therapy students during clinements: Implication for educators, supervisors, and students. Journal of Interprofessional Care, [s. l.], v. 31, n1, p. 8-17, 2017. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13561820.2016.1244175. Acesso em: 8 nov. 2021.
INSTITUTO AYRTON SENNA. Tolerância ao estresse: como as competências socieomocionais podem ajudar você a atravessar o período de isomento, [s. 1.], p. 1-4, 2021. Disponível em https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/hub- socioemocional/tolerancia-ao-estresse.pdf?utm_source=site&utm_medium=hub- socioemocional-estresse Acesso em: 4 jun. 2021.
LIMA, Thainá O.; TAVARES, Cláudia M. As competências socioemocionais na formação do enfermeiro: Um estudo sociopoético. Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, Porto, n. 7, p. 72-80, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.19131/rpesm.0250. Disponível em: https://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1647-21602020000300011?script=sci_arttext&pid=S1647-21602020000300011. Acesso e m: 14 jun. 2021.
MOSCOVIA Fela. Competência interpessoal no desenvolvimento de gerentes. Revista de Administração de Empresas [Internet], Rio de Janeiro, v. 21, n. 2, p. 17-25, 1981. DOI https://doi.org/10.1590/S0034-75901981000200002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/5vh7nSfHQvPXYy8RvSTt5Ht/?lang=pt. Acesso em: 12 jul. 2021.
NETO Francisco R.G.X., et al. Perfil sociodemográfico dos estudantes de enfermagem da universidade estadual vale do acaraú (UVA). Enferm. Foco [Internet], Ceará, v. 8, n. 3 p. 75-79, 2017. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/1532/404. Acesso em: 2 nov. 2021.
PADOVANI, Ornella; CORRÊA, Adriana K. Currículo e formação do Enfermeiro: Desafios Das Universidades Na Atualidade. Saúde & Transformação Social, Florianópolis, v. 8, n. 2, p. 112-119, 2017. Disponível em: http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/saudeetransformacao/article/view/3841/4990. Acesso em: 6 nov. 2021.
PITA, Fernández, S.; PÉRTEGAS Díaz, S. Investigación cuantitativa y cualitativa. Caderno de Atenção Primária, [s. l.], v. 9, p. 76-8, 2002. Disponível em: http://fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali2.pdf. Acesso em: 9 jun. 2021.
POLIT, D. F.;BECK, C. T. Fundamentos de pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática de enfermagem. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
PORTARIA. Parecer nº0104/2021, de 03 de março de 2021. Estabelece o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Enfermagem. Governo do Estado do Ceará, Conselho Estadual de Educação, Câmara da Educação Superior e Profissional, [2021]. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.cee.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/49/2021/03/1042021.pdf.
QUEIROZ, Tainah S. C. Adaptação de um programa de desenvolvimento de habilidades socioemocionais para universitários: implementação e avaliação em estudantes de medicina. 83 f. 2020. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Programa de Pós- graduação em Psicologia Cognitiva da Universidade Federal de Pernambuco UFPE, Pernambuco, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40757/1/DISSERTA%C3%87%C3%83O%2 0Tainah%20de%20Souza%20Costa%20Queiroz.pdf. Acesso em: 12 abr. 2022.
SANTOS, Keline D.; ASSIS, Marcio A. de. Fatores que contribuem para a segurança e insegurança do graduando de enfermagem durante o estágio. Enfermagem Brasil, São Paulo, v. 16, n. 1, p. 4-10, 2017. DOI: https://doi.org/10.33233/eb.v16i1.898. Disponível em: https://portalatlanticaeditora.com.br/index.php/enfermagembrasil/article/view/898. Acesso em: 2 nov. 2021.
SILVA, Ana C.O.; SOUSA Shirliane A.; MENEZES Jones B.F. O ensino remoto na percepção discente: desafios e benefícios. Dialogia [Internet], São Paulo, n. 36, p. 298-315, 2020. DOI https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18383. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18383/8717. Acesso em: 4 nov. 2021.
SILVA, Carla M. et al. Pandemia da COVID-19, ensino emergencial a distância e Nursing Now: desafios à formação em enfermagem. Revista Gaúcha Enfermagem, Rio Grande do Sul, v. 42, e20200248, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-1447.2021.20200248. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/RevistaGauchadeEnfermagem/article/view/110880/60434. Acesso em: 2 mar. 2021.
SOUSA, Juliana C.T.; ÁVILA, Lívia K.; CARDOSO, Luciana G.S. Perfil sociodemográfico de discentes em instituições de ensino superior privada na área da saúde. Arquivos Médicos [Internet], v. 65, n. 2, p. 1-10, 2020. Disponível em: https://arquivosmedicos.fcmsantacasasp.edu.br/index.php/AMSCSP/article/view/600/859. Acesso em: 2 nov. 2021
TAGOE Theophilus, QUARSHIE Emmanuel N. B. Q. The relationship between emotional intelligence and job satisfaction among nurses in Accra. Wiley Nursing Open [Internet]. v. 4, n. 2, p. 84-89, 2016. DOI 10.1002/nop2.70. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/nop2.70. Acesso em: 8 nov. 2021.
VEIGA, Elizabeth. C. da; MIRANDA, Vera. R. A importância das inteligências intrapessoal e interpessoal no papel dos profissionais da área da saúde. Ciênc. cogn., Rio de Janeiro, v. 9, p. 64-72, 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212006000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2022.
XAVIER, Sandra; NUNES, Lucília; BASTO, Marta L. Competência Emocional do Enfermeiro: A significação do constructo. Pensar Enfermagem, [s. l.], v. 18, n. 2, p. 3-19, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/279952574_Competencia_Emocional_do_Enfermeiro_A_significacao_do_constructo. Acesso em: 25 jan. 2022.
AMESTOY, Simone C. Inteligência emocional: habilidade relacional para o enfermeiro-líder na linha de frente contra o novo Coronavírus. Journal of Nursing and Health, Rio Grande do Sul, v. 10, e20104016, p. 1-11, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/enfermagem/article/view/18993/11578. Acesso em: 29 mai. 2022.
BAR-ON, Reuven. The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, Texas, v. 18, p. 13-25, 2006. Disponível em: http://www.psicothema.com/pdf/3271.pdf. Acesso em: 16 jun. 2021.
BARBOSA, Saras S. et al. A Realidade das atividades teórico-práticas na visão de acadêmicas de enfermagem: relato de experiência. Revista de Enfermagem UFPE online, Recife, v. 11, n. 1, p. 442-8, 2017. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/bde- 30594. Acesso em: 9 mar. 2021.
BARROS, Fernanda C.; VIEIRA, Darlene A. de P. Os desafios da educação no período de pandemia. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 1, p. 826-849, 2021. DOI: 10.34117/bjdv7n1-056. Disponível em: https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/22591. Acesso em: 29 mai. 2022.
BRASIL. Ministério da saúde secretaria-executiva do conselho nacional de saúde comissão nacional de ética em pesquisa. Orientações para procedimentos em pesquisas com qualquer etapa em ambiente virtual. OFÍCIO, 24 de fevereiro de 2021. Brasília, v.0019229966, n. 25000.026908/2021-15, p. 1-5, 24 fev. 2021. Disponível em:http://conselho.saude.gov.br/images/Oficio_Circular_2_24fev2021.pdf. Acesso em: 2 jun. 2021
BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução n⁰ 466, de 12 de dezembro de 2012. Diário Oficial [da União]. Brasília, 12 de dezembro de 2012. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acesso em: 17 jun.2021.
BUBLITZ Susan, et al. Sociodemographic and academic profile of nursing students from four brazilian institutions. Rev. Gaúcha Enferm [Internet], Rio Grande do Sul, v. 36, n. 1, p. 77-83, 2015. DOI https://doi.org/10.1590/1983-1447.2015.01.48836. Disponívem em: https://www.scielo.br/j/rgenf/a/ZpC8xywFzWVsmpkV4rnyrWf/?lang=en. Acesso em: 2 nov. 2021.
CARÍCIO, Márcia R. et al. A educação emocional pode influenciar na qualidade das competências e habilidades da enfermagem?. Enfermagem em Foco, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 15-21, 2021. DOI: 10.21675/2357-707X. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/5212/1153. Acesso em: 6 nov. 2021.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CNE). Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES N. 3, de 07 de novembro de 2001. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em enfermagem. Diário Oficial da República Federativa da União. Brasília, 09 nov. 2001. Seção 1, p. 37. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2012/03/resolucao_CNE_CES_3_2001Diretrizes_Nacionais_Curso_Graduacao_Enfermagem.pdf. Acesso em: 9 jun. 2021.
COSTA, Roberta. et al. Ensino de enfermagem em tempos de Covid-19: como se reinventar nesse contexto?. Texto & Contexto-Enfermagem [online], Santa Catarina, v. 29, e20200202, p. 1-3, 2020. . DOI: https://doi.org/10.1590/1980-265X- TCE-2020-0002-0002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tce/a/yfH55Z8QPg5S6rftGrcbJBF/#. Acesso em: 29 maio 2022.
CREMASCO, Gabriela S.; BAPTISTA, Makilim N. Depressão, motivos para viver e o significado do suicídio em graduandos do curso de psicologia. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, Londrina, v. 8, n. 1, p. 22-37, 2017 . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236- 64072017000100003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 05 jun. 2021.
CUNHA, Isabel C.K.O.; RONDON Letícia S.; NETO, Francisco R.G.X. Habilidade empática e seu aprendizado em graduandos de Enfermagem. Enfermagem em Foco [Internet]. v. 11, n. 3, p. 6-14, 2020. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/3767/882. Acesso em: 6 nov. 2021.
CUNHA, Márcia I. S. C. Promoção da saúde dos estudantes do ensino superior: Saúde Mental Positiva e Literacia em Saúde Mental em análise. Orientador: Professora Doutora Isabel Amorim Professora Doutora Carminda Morais. 2020. 106 p. Dissertação (I Mestrado em Enfermagem Comunitária) - Enfermagem, [s. l.], 2020. Disponível em: http://repositorio.ipvc.pt/bitstream/20.500.11960/2515/1/Marcia_Cunha.pdf. Acesso em: 7 nov. 2021.
ESTEVES, Larissa S. F. et al. Supervised internship in undergraduate education in nursing: integrative review. Revista Brasileira de Enfermagem, [s. l.], v. 71, n.4, p. 1740-50, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0340. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/hgb8TZmmq8hB6vJ87XtFGWC/?format=pdf. Acesso em: 29 maio 2022.
GARCIA, Aline K. A.; MORAES, Aluana; GUARIENTE, Maria H. D. Perfil de estudantes ingressantes de um curso de enfermagem do Sul do Brasil: caracterização dos hábitos de leitura e estudo. Semina: Ciências Biológicas e da Saúde [Internet], Londrina, v.. 37, n. 2, p. 47-54, 2016. DOI: 10.5433/1679-0367.2016v37n2p47. Disponível em: https://www.readcube.com/articles/10.5433%2F1679-0367.2016v37n2p47. Acesso em: 2 nov. 2021.
GIMÉNEZ-ESPERT, María C.; PRADO-GASCÓ, Vicente J.; VALERO-MORENO, Selene. Impact of work aspects on communication, emotional intelligence and empathy in nursing. Rev. Latino-Am. Enfermagem, [s. l.], v. 27, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1518- 8345.2933.3118. Acesso em: 12 abr. 2022.
GRIBBLE, Nigel; LADYSHEWSKY, Richard K.; PARSONS, Richard. Fluctuations in the emocional intelligence of therapy students during clinements: Implication for educators, supervisors, and students. Journal of Interprofessional Care, [s. l.], v. 31, n1, p. 8-17, 2017. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13561820.2016.1244175. Acesso em: 8 nov. 2021.
INSTITUTO AYRTON SENNA. Tolerância ao estresse: como as competências socieomocionais podem ajudar você a atravessar o período de isomento, [s. 1.], p. 1-4, 2021. Disponível em https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/hub- socioemocional/tolerancia-ao-estresse.pdf?utm_source=site&utm_medium=hub- socioemocional-estresse Acesso em: 4 jun. 2021.
LIMA, Thainá O.; TAVARES, Cláudia M. As competências socioemocionais na formação do enfermeiro: Um estudo sociopoético. Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, Porto, n. 7, p. 72-80, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.19131/rpesm.0250. Disponível em: https://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1647-21602020000300011?script=sci_arttext&pid=S1647-21602020000300011. Acesso e m: 14 jun. 2021.
MOSCOVIA Fela. Competência interpessoal no desenvolvimento de gerentes. Revista de Administração de Empresas [Internet], Rio de Janeiro, v. 21, n. 2, p. 17-25, 1981. DOI https://doi.org/10.1590/S0034-75901981000200002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/5vh7nSfHQvPXYy8RvSTt5Ht/?lang=pt. Acesso em: 12 jul. 2021.
NETO Francisco R.G.X., et al. Perfil sociodemográfico dos estudantes de enfermagem da universidade estadual vale do acaraú (UVA). Enferm. Foco [Internet], Ceará, v. 8, n. 3 p. 75-79, 2017. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/1532/404. Acesso em: 2 nov. 2021.
PADOVANI, Ornella; CORRÊA, Adriana K. Currículo e formação do Enfermeiro: Desafios Das Universidades Na Atualidade. Saúde & Transformação Social, Florianópolis, v. 8, n. 2, p. 112-119, 2017. Disponível em: http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/saudeetransformacao/article/view/3841/4990. Acesso em: 6 nov. 2021.
PITA, Fernández, S.; PÉRTEGAS Díaz, S. Investigación cuantitativa y cualitativa. Caderno de Atenção Primária, [s. l.], v. 9, p. 76-8, 2002. Disponível em: http://fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali2.pdf. Acesso em: 9 jun. 2021.
POLIT, D. F.;BECK, C. T. Fundamentos de pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática de enfermagem. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
PORTARIA. Parecer nº0104/2021, de 03 de março de 2021. Estabelece o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Enfermagem. Governo do Estado do Ceará, Conselho Estadual de Educação, Câmara da Educação Superior e Profissional, [2021]. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.cee.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/49/2021/03/1042021.pdf.
QUEIROZ, Tainah S. C. Adaptação de um programa de desenvolvimento de habilidades socioemocionais para universitários: implementação e avaliação em estudantes de medicina. 83 f. 2020. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Programa de Pós- graduação em Psicologia Cognitiva da Universidade Federal de Pernambuco UFPE, Pernambuco, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40757/1/DISSERTA%C3%87%C3%83O%2 0Tainah%20de%20Souza%20Costa%20Queiroz.pdf. Acesso em: 12 abr. 2022.
SANTOS, Keline D.; ASSIS, Marcio A. de. Fatores que contribuem para a segurança e insegurança do graduando de enfermagem durante o estágio. Enfermagem Brasil, São Paulo, v. 16, n. 1, p. 4-10, 2017. DOI: https://doi.org/10.33233/eb.v16i1.898. Disponível em: https://portalatlanticaeditora.com.br/index.php/enfermagembrasil/article/view/898. Acesso em: 2 nov. 2021.
SILVA, Ana C.O.; SOUSA Shirliane A.; MENEZES Jones B.F. O ensino remoto na percepção discente: desafios e benefícios. Dialogia [Internet], São Paulo, n. 36, p. 298-315, 2020. DOI https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18383. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18383/8717. Acesso em: 4 nov. 2021.
SILVA, Carla M. et al. Pandemia da COVID-19, ensino emergencial a distância e Nursing Now: desafios à formação em enfermagem. Revista Gaúcha Enfermagem, Rio Grande do Sul, v. 42, e20200248, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-1447.2021.20200248. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/RevistaGauchadeEnfermagem/article/view/110880/60434. Acesso em: 2 mar. 2021.
SOUSA, Juliana C.T.; ÁVILA, Lívia K.; CARDOSO, Luciana G.S. Perfil sociodemográfico de discentes em instituições de ensino superior privada na área da saúde. Arquivos Médicos [Internet], v. 65, n. 2, p. 1-10, 2020. Disponível em: https://arquivosmedicos.fcmsantacasasp.edu.br/index.php/AMSCSP/article/view/600/859. Acesso em: 2 nov. 2021
TAGOE Theophilus, QUARSHIE Emmanuel N. B. Q. The relationship between emotional intelligence and job satisfaction among nurses in Accra. Wiley Nursing Open [Internet]. v. 4, n. 2, p. 84-89, 2016. DOI 10.1002/nop2.70. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/nop2.70. Acesso em: 8 nov. 2021.
VEIGA, Elizabeth. C. da; MIRANDA, Vera. R. A importância das inteligências intrapessoal e interpessoal no papel dos profissionais da área da saúde. Ciênc. cogn., Rio de Janeiro, v. 9, p. 64-72, 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212006000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jul. 2022.
XAVIER, Sandra; NUNES, Lucília; BASTO, Marta L. Competência Emocional do Enfermeiro: A significação do constructo. Pensar Enfermagem, [s. l.], v. 18, n. 2, p. 3-19, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/279952574_Competencia_Emocional_do_Enfermeiro_A_significacao_do_constructo. Acesso em: 25 jan. 2022.
Publicado
2023-12-08
Cómo citar
Moreno Amaral, H. R., Mazza Nunes Aragão, J., Osawa Vasconcelos, M. I., Costa Frota, R., Andrade Silveira Rodrigues, T., Lima Veras, M. B., & Sales Viana, R. (2023). COMPETÊNCIAS SOCIOMOECIONAIS EM ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM NA PANDEMIA DA COVID-19. Revista Extensão, 7(4), 88-102. Recuperado a partir de https://revista.unitins.br/index.php/extensao/article/view/8331
Sección
FLUXO CONTÍNUO - Artigos
