A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO ÂMBITO DO PARFOR NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES E CONCEPÇÕES DOCENTES

Autores

Palavras-chave:

PARFOR. Formação de Professores de Matemática. Ensino de Matemática.

Resumo

Neste trabalho destacamos as contribuições do PARFOR na formação de professores de matemática no Estado do Maranhão. A metodologia seguiu uma linha apoiada na pesquisa bibliográfica e levantamento de dados. A análise dos dados qualitativos foi subsidiada pela Análise de Conteúdo de Bardin (2016) e fundamentos de educadores como D’Ambrósio (2012), Lorenzato (2010), Pimenta (2006) e Tardif (2014). Os resultados quantificáveis revelaram características dos municípios atendidos e dos discentes matriculados. A pesquisa qualitativa apresentou características dos egressos que revelam a dimensão do quanto a Licenciatura em Matemática do PARFOR representou uma melhoria profissional e pessoal.

Biografia do Autor

  • Valeska Martins de Souza , Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Doutora em Ingegneria dell’Informazione pelo Politecnico di Milano. Professora associada da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Coordenadora do Curso de matemática do PARFOR. 

  • Josenildo de Souza Chaves , Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Doutor em Estatística pela Universidade Federal de São Carlos (2010). Professor associado da Universidade Federal do Maranhão. Tem experiência na área de estatística e probabilidade, com ênfase em inferência bayesiana aplicada e modelos de regressão. 

  • Antonio José da Silva , Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

    Doutor em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio grande do Sul, (2017). Professor e pesquisador da Universidade Federal do Maranhão. Membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPECEM) e do Mestrado em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). 

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Publicado

2022-08-29