EDITORIAL

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Résumé

Atualmente, tem havido um movimento crescente nos estudos e pesquisas acerca da formação para a docência no Ensino Superior. A premissa desses estudos é a assertiva de que a formação stricto sensu pressupõe o avanço na produção do conhecimento nas áreas específicas da Ciência e Tecnologia e este é – legal e historicamente – o principal requisito para o ingresso no Magistério Superior. Contudo, tal formação acadêmico-científica – fundamental à prática docente que se realiza na Universidade – não garante e nem tem como objeto a formação didático-pedagógica do docente que atuará na Universidade.

Biographies des auteurs

  • Ari Raimann, Universidade Federal de Jataí

    Doutor em Educação, docente de Graduação e Pós-Graduação da Universidade Federal de Jataí. 

  • Camila Alberto Vicente de Oliveira, Universidade Federal de Jataí

    Doutora em Educação – Docente da Unidade Acadêmica Especial de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Jataí – Goiás.

  • Tácio Assis Barros, Universidade Federal de Jataí

    Mestrando em Educação - Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Jataí – Goiás, Brasil. Bolsista FAPEG.

Références

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Publiée

2022-09-28

Numéro

Vol. 9 No 15 (2022): Experiências e reflexões sobre o estágio de docência no PPGE/UFJ

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