UM ESTUDO SOBRE O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS E AS SUAS DIFICULDADES: INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO CRÍTICA COMO POSSÍVEIS SOLUÇÕES
Palabras clave:
Ensino de Matemática. Anos Iniciais. Interdisciplinaridade. Educação Crítico-Matemática. Tendências em Educação Matemática.Resumen
O presente artigo tem por objetivo apresentar a análise do ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a compreensão acerca de dificuldades no processo de ensino e aprendizagem do ensino tradicional. Esta pesquisa se deu a partir da leitura de livros da coleção de "Tendências em Educação Matemática", por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), que serviu como fonte de inspiração. A escolha desta temática tem sua justificativa fundamentada na preocupação com a formação Matemática dos estudantes dos Anos Iniciais. A pesquisa é qualitativa de caráter exploratória se valeu de elementos como artigos e livros, para uma análise bibliográfica sobre o tema proposto. A análise possibilitou compreender as dificuldades e apresentou possíveis soluções caracterizadas à interdisciplinaridade e à Educação Matemática crítica. Ao final, uma pequena proposta didática foi conferida, no intuito de discorrer a importância da renovação e utilização de novas tendências no atual contexto de ensino.
Referencias
ALVES, M. A.; TATSCH, K. J. S. Epistemologia, História e Ensino da Matemática:
reflexões sobre formação e Aprendizagem Significativa. Revista de Ensino de
Ciências e Matemática, v. 8, n. 3, p. 78-93, 28 set. 2017.
AMARAL, J.J.F. Como fazer uma pesquisa bibliográfica. Fortaleza, CE:
Universidade Federal do Ceará, 2007. Disponibilidade em:
<https://docplayer.com.br/49535-Como-fazer-uma-pesquisa-bibliografica.html>.
Acesso em: 20/02/2022.
BARBOSA, J. C. Mathematical Modelling, the Socio-Critical Perspective and the
Reflexive Discussions. In: International Congress On Mathematical Education, 11,
2008, Monterrey. 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília, 2017.
CREPALDI, M. (1999). Bioética e interdisciplinaridade: direitos de pacientes e
acompanhantes na hospitalização. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 9, n. 16, p. 89-94.
Disponibilidade em:
<https://www.scielo.br/j/paideia/a/RTgzjBPWZWLhrjJB4VMNh5r/?lang=pt>. Acesso
em 21/01/2022.
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. A história da matemática: questões historiográficas e
políticas e reflexões na educação matemática. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São
Paulo: UNESP, 1999. p. 97 – 115.
FELDMANN, G. Formação de professores e escola na contemporaneidade. São
Paulo: Editora Senac. São Paulo, 2009.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
GARRUTI, E. A.; SANTOS, S. R. A. Interdisciplinaridade Como Forma De Superar A
Fragmentação Do Conhecimento. Revista De Iniciação Científica, III Encontro De
Educação Do Oeste, p. (187 - 197), 2001.
JACOBINI, O. R.; WODEWOTZKI, M. L. L. Uma Reflexão sobre a Modelagem
Matemática no Contexto da Educação Matemática Crítica. Bolema, n. 25, p. 71-
88, 2006.
KAISER, G.; SRIRAMAN, B. A global survey of international perspectives on
modelling in mathematics education. The International Journal on Mathematics
Education, v. 38, n. 3, p. 302-310, 2006.
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora: novas Exigências
educacionais e profissão docente. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
MENDES I. A. CHAQUIAM M. História nas aulas de Matemática: fundamentos e
sugestões didáticas para professores. SBHMat, 2016. p. 24.
MENDES, I. A. A formação do professor pesquisador para o ensino da
Matemática: uma necessidade na reforma universitária. Amazônia (UFPA), v. 1,
p. 105-110, 2005.
MIGUEL, Antônio. As potencialidades pedagógicas da história da matemática
em questão: argumentos reforçadores e questionadores. 73 –105 p. In:
ZETETIKÉ, v. 5, n. 8, 1997.
MIGUEL, Antônio; MIORIM, Maria Ângela. História na educação matemática:
propostas e desafios. 2. Ed., Belo Horizonte/MG: Autêntica, 2011.
MORAES, Patrícia Pena. Sequência Didática Interdisciplinar Para O Ensino De
Matemática Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental. Serviço Público Federal.
Universidade Federal Do Pará Instituto De Educação Matemática E Científica;Belém, José. p. 93-95, 2019.
NACARATO, A. M.; et al. A Matemática nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica
Editora, 2014.
NASCIMENTO, Anelise Monteiro do. A infância na escola e na vida: uma relação
fundamental. In: Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica- Ensino
Fundamental de Nove Anos. Orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade. 2.ed. Brasília – 2007. Leograf – Gráfica e Editora ltda.
OLIVEIRA, Ana Paula da Silva Conceição. Práticas pedagógicas inspiradas no
sociointeracionismo: em busca de uma educação a distância significativa.
2014. Disponibilidade em: <http://www.abed.org.br/hotsite/20-
ciaed/pt/anais/pdf/165.pdf>. Acesso em: 22/02/2022.
PASSOS, Caroline Mendes dos. Etnomatemática e educação matemática crítica:
conexões teóricas e práticas. 2008. 150f. Dissertação (Mestrado em Educação) –
Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
2008.
PESSOA, Esther Bahr. JÚNIOR, Valdir Damázio. Contribuições Da Educação
Matemática Crítica Para O Processo De Materacia Nas Séries Iniciais Do Ensino
Fundamental: Um Olhar Através Dos Parâmetros Curriculares Nacionais. 2013,
p. 83.
PETRAGLIA, I. C. Interdisciplinaridade o cultivo do professor. São Paulo:
Pioneira, 1993.
SOUZA, M. C. R. F.; FONSECA, M. C. F. R. Relações de Gênero, Educação
Matemática e discurso - enunciados sobre mulheres, homens e matemática.
Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.
SKOVSMOSE, Ole. Educação crítica- incerteza, matemática, responsabilidade.
Trad. Maria A.V Bicudo. São Paulo: Cortez editora, 200F. Tópico; na sala de aula.
SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática crítica: a questão da democracia. 4.
ed. Campinas: Papirus, 2008.
UNESCO. Os desafios do ensino de Matemática na Educação Básica. Brasília,
São Carlos: EdUFSCar, 2016.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Metodologia Dialética em Sala de Aula. In: Revista
de Educação AEC. Brasília: abril de 1992 (n. 83).
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
