FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO DIGITAL: PERSPECTIVA DE QUALIDADE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO ENSINO MÉDIO

Abstract

O crescente avanço no campo do conhecimento – o das tecnologias digitais da informação e comunicação – tem motivado o professor a rever sua prática pedagógica e concepção de ensino-aprendizagem de forma potencializar a construção do conhecimento na sala de aula. O presente artigo é resultado de uma pesquisa sobre a formação dos professores nas políticas públicas de inclusão digital nos municípios de Augustinópolis, Dianópolis e Palmas do Tocantins.  A intenção da pesquisa foi analisar os impactos dessas políticas na melhoria da qualidade das práticas pedagógicas dos professores do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa básica quali-quantitativa, de caráter exploratório e descritivo, tendo seus dados extraídos de questionários e entrevistas com os professores do ensino médio envolvidos no processo de formação continuada para inclusão digital. Esse estudo indica que a formação para a inclusão digital dos professores do ensino médio ainda é um desafio a ser vencido pelos municípios pesquisados. Além disso, sinaliza que o processo de integração das tecnologias à prática pedagógica é entendido pelos os professores como essencial, mas sugerem mudança pedagógica na formação continuada para inclusão digital no ensino médio.