O ProLEEI COMO POLÍTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este artigo analisa as contribuições do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI) para a formação continuada de professoras e professores da Educação Infantil, destacando seus efeitos na organização das práticas pedagógicas relacionadas à linguagem em suas modalidades oral e escrita. Parte-se do seguinte problema: Quais contribuições o ProLEEI oferece à formação docente e como elas se refletem nas práticas educativas desenvolvidas com bebês e crianças bem pequenas e pequenas? Defende-se que esse Programa contribui para superar perspectivas centradas no treinamento precoce e na preparação para a escolarização formal, compreendendo a linguagem como uma prática cultural, social e histórica. A pesquisa, de caráter bibliográfico e documental, fundamenta-se nos cadernos formativos do ProLEEI, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), na Pedagogia Histórico - Crítica e na Teoria Histórico-Cultural. Os resultados indicam que a formação continuada favorece a reflexão crítica sobre a prática docente, o planejamento intencional das ações pedagógicas e o reconhecimento da criança como sujeito histórico, social e cultural.