A RESOLUÇÃO CNE Nº 06/2018 EM DEBATE: IMPACTOS NAS PRÁTICAS AVALIATIVAS NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Autores

Palavras-chave:

Formação Inicial. Avaliação. Currículo.

Resumo

Os exames estandardizados têm se configurado como importantes forças no tensionamento da compreensão sobre sistemas de ensino, apontando os avanços e as dificuldades diagnosticadas nos metadados. Nesse processo, os metadados são responsáveis por subsidiar os agentes governamentais na elaboração de políticas públicas. Este texto tem por objetivo analisar a Resolução CNE nº 06/2018, que reformula as diretrizes para a formação de professores de educação física nas redes públicas e privadas, com especial atenção para a perspectiva avaliativa subjacente no documento e, ao mesmo tempo, apontar possíveis impactos. O método utilizado foi o crítico-documental (BLOCH, 2001) e assume-se como fontes a Resolução supracitada e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de educação física da Universidade Federal do Tocantins, além da revisão de literatura. Os dados evidenciam uma perspectiva formativa que fragiliza a formação docente e a compreensão do fazer avaliativo para os futuros professores. Também, dá visibilidade ao movimento de resistência à implementação da Resolução almejada pelo PPC analisado.

Biografia do Autor

  • Nayane Moia de Freitas, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

    Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Licenciada Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). 

  • Diego Tarcísio Mattos de Sousa Souza, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

    Mestrando pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Licenciado em Pedagogia pela Faculdade União Cultural do Estado de São Paulo (UCESP).

  • Rosilene Lagares, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

    Pós-doutora em Educação pela Unoesc. Doutora e Mestre em Educação pela UFG. Professora do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins (UFT) e professora dos Programas de Pós-graduação em Educação – PPGE/Mestrado e PGEDA/Doutorado na Amazônia/Educanorte.

  • Marciel Barcelos, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

    Doutor em Educação Física pela Universidade do Espírito Santo (UFES).  Professor do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins (UFT/PPGE).

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Publicado

2022-06-06

Edição

v. 9 n. 3 (2022): Avaliação Estandardizada e da/para Aprendizagem na América Latina

Seção

Artigos

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