A AUDIODESCRIÇÃO COMO RECURSO DE INCLUSÃO NAS AULAS DE LITERATURA
Palavras-chave:
Audiodescrição. Literatura. Sequência Didática. Acessibilidade.Resumo
A audiodescrição é uma ferramenta essencial para garantir o acesso de pessoas com deficiência visual a produções artísticas e culturais. Este trabalho analisa a audiodescrição como recurso pedagógico inclusivo nas aulas de Literatura, destacando sua contribuição para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e a formação do leitor literário. A metodologia adotada foi qualitativa e tratou-se de um mapeamento sistemático o que permitiu reflexões aprofundadas sobre o tema. Os resultados dos estudos indicam que a audiodescrição, ao ser integrada a prática pedagógica a partir das sequências didáticas ampliam o engajamento dos estudantes e promovem uma experiência de leitura crítica e inclusiva. Conclui-se que o uso desse recurso no ambiente escolar, não apenas assegura o direito a educação inclusiva, mas também contribui para a valorização da diversidade e a formação de cidadãos mais conscientes e empáticos.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise do conteúdo. Tradução Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016. 279 p.
BARROS, José Batista de. A escola inclusiva e o livro didático de língua portuguesa: a audiodescrição na abordagem dos gêneros do discurso visuoverbais. 2020. 244f. Tese (Doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da linguagem. Doutorado em Ciências da linguagem, 2020.
CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 3. ed. revista e ampliada. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1995.
COENGA, Rosemar. Leitura e letramento literário: diálogos. Cuiabá: Carlini & Caniato, 2010.
COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2018.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
DENZIN; LINCOLN, Y.S. (Eds). Strategies of Qualitative Inquiry. London: SAGE, 2006
DIAS, Marian Ávila de Lima; ROSA, Simone Conceição; ANDRADE, Patrícia Ferreira. Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação. Psicol. USP, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 453-463, dez. 2015. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/psi cousp/article/view/109981. Acesso em: 05 de setembro de 2024.
GOMES, Romeu. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, S. C. M. (Org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016. 95
LOPES-ROSSI, M. G. Aspectos teóricos e sequências didáticas para a produção escrita de gêneros discursivos. Letras & Letras, v. 31, n. 3, p. 132-157, 2015. Disponível em: http ://www.seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/305 98. Acesso em: 03 nov. 2024.
LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. In: KARWOSKI, A.; GAYDECZKA, B. B.; KARIN S. (Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2011, v. 1, p. 69-82
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
MOTTA, Lívia Maria Vilela Melo; ROMEU FILHO, Paulo (Orgs.). Audiodescrição: transformando imagens em palavras. São Paulo: Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, 2010.
PETERSEN, K. et al. Systematic mapping studies in software engineering. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON EVALUATION AND ASSESSMENT IN SOFTWARE ENGINEERING, 12., 2008, [s. l.]. Anais […]. [S. l.]: [s. n.], 2008. p. 68-77. Disponível em: https://dl.acm.org/doi/10.5555/2227115.2227123. Acesso em: 8 jun. 2024.
RAMOS, I. A. Proposta de metodologia para criação de mapas em Estudos de Mapeamento Sistemático. 2015. Monografia (Graduação em Engenharia de Software) – Universidade de Brasília, Brasília, 2015. Disponível em: https://fga.unb.br/articles/0001/0244/TCC2_IgorDeAraujoRamos.pdf. Acesso em: 5 jun. 2024.
ROSS, P. R. Conhecimento e aprendizado cooperativa na inclusão. Educar em Revista. Curitiba, PR: UFPR, n.23, p. 203-224, 2004.
SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização por R. Rojo e G. S. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004
SILVEIRA, Medina Mônica; BONILLA, Maria Helena Silveira. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial . Acesso em: 20 jul. 2024.
VERGARA-NUNES, Elton. Audiodescrição didática. 2016. 412 p. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, 2016.
VERGARA-NUNES, Elton et al. A audiodescrição binaural na produção de materiais didáticos acessíveis. Cadernos de Informática (UFRGS), v. 6, p.249-252, 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
