CONTRIBUIÇÕES DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO PARA A PERSPECTIVA CONTEMPORÂNEA DE CIDADES EDUCADORAS: REFLEXÕES CRÍTICAS E POSSIBILIDADES EMANCIPATÓRIAS

Autores/as

Palabras clave:

Sociologia da educação. Cidades Educadoras. Emancipação social.

Resumen

Esta análise bibliográfica busca estabelecer conexões entre a sociologia da educação e a concepção contemporânea de Cidades Educadoras. Divide-se em três partes: as relações entre sociedade e educação a partir das reflexões teóricas de Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber; a sociologia da educação segundo Pierre Bourdieu (escola de classes e a reprodução cultural); e o conceito de Cidades Educadoras como perspectiva capaz de contemplar a relação entre educação e sociedade de forma emancipatória. A sociologia da educação oferece base teórica para o aprimoramento da ideia de Cidades e Territórios que Educam e Transformam. As contribuições abrangem desde a análise das desigualdades educacionais até a promoção do engajamento comunitário. Conclui-se que a interseção entre a sociologia da educação e o conceito de Cidades Educadoras colabora no desenvolvimento de abordagens educacionais mais inclusivas, participativas e socialmente conscientes, com potencial de contribuir para a construção de sociedades mais justas e emancipatórias.

Biografía del autor/a

  • Thiago Dutra de Camargo, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)

    Doutor e Mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Especialista em Educação Integral. Graduado em História e em Pedagogia. Professor no Curso de Formação de Secretarias da Educação da Região Sul do Programa Escola em Tempo Integral do Ministério da Educação. 

  • Carolina Magalhães Wanderlei de Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Especialista em Gestão Pública. Graduada em Administração pela Universidade de Brasília - UnB. Servidora pública federal, atualmente no cargo de Analista em Ciência e Tecnologia da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). 

  • Edna Alves Pereira da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Mestra em Ensino, Linguagem e Sociedade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Licenciada em Geografia pela Faculdade de Tecnologia e Ciências FTC. Professora da Rede Municipal de Educação de Malhada de Pedras-BA.

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Publicado

2024-09-20

Número

Vol. 10 Núm. 21 (2023): Formação humana integral na escola básica no Brasil

Sección

Artigos

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