A BRINCADEIRA NA PERSPECTIVA DA AVALIAÇÃO DE CONTEXTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Palabras clave:
Educação Infantil. Brincadeira. Avaliação. Avaliação de Contexto. Avaliação Formativa.Resumen
O presente artigo debate a potencialidade de avaliação da oferta de brincadeiras nos contextos de Educação Infantil, a partir do estudo e apreciação de instrumento da “boa creche lúdica” (SAVIO, 2013, 2011) junto a Rede Municipal de Pinhais. O processo teve início com o grupo de pedagogas da Secretaria de Educação do município e, em seguida envolveu 141 profissionais de seis unidades educacionais. O instrumento foi objeto de reflexão sobre a qualidade implicada nas oportunidades para brincar que as professoras precisariam planejar, organizar e participar nas instituições, em decorrência da compreensão do brincar como modos de construir mundos. E, sobre as adequações necessárias para um maior diálogo com a realidade ad hoc. O debate participativo nas instâncias colegiadas permitiu o aprofundamento de conceitos, o questionamento e auto-questionamento sobre os contextos e práticas de brincar, tendo se constituído como mote do processo formativo realizado.
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