O TRABALHO VERSUS ESTUDO: DESAFIOS ENFRENTANDOS NO ENSINO MÉDIO NO ALTO SOLIMÕES, AMAZONAS, BRASIL

Autores/as

Palabras clave:

Aluno-trabalhador. Dificuldades de Aprendizagem. Ensino Noturno.

Resumen

O presente trabalho teve como objetivo analisar como os estudantes que trabalham conciliam com o estudo em uma escola pública no município de Benjamin Constant-AM. Foram entrevistados 38 estudantes que à época frequentavam o 3º ano do ensino médio no período noturno da escola investigada. A obtenção dos dados foi condicionada à aplicação de questionários destinados aos alunos e professores. Assim, pode-se se constatar que os alunos trabalhadores enfrentam adversidades no ensino por dificuldades relacionadas ao cansaço físico e mental oriundo de extensas horas de trabalho diurno, excluindo o tempo destinado à realização de trabalhos extraclasse, a metodologia do professor, muitas vezes inadequadas ao grupo, e a infraestrutura da escola. Assim, é necessário criar condições afetivas no âmbito escolar que são fundamentais para o sucesso dos alunos.

Biografía del autor/a

  • Sayonara Pinto de Castro, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

    Graduada em Ciências: Biologia e Química pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). 

  • Márcia Nascimento Pinto, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

    Mestre em Botânica pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Graduação em Licenciatura em Biologia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Atualmente é doutoranda do Curso de doutorado em Ciencias do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia na linha de pesquisa conservação de recursos naturais.

  • Renato Abreu Lima, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

    Doutor em Biodiversidade e Biotecnologia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Mestre em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Professor do Magistério Superior da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) atuando nas áreas de Ciências, Ensino de Botânica e Ciências Ambientais. 

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Publicado

2021-12-16

Número

Vol. 8 Núm. 55 (2021)

Sección

Artigos

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