DE PEQUENOS A GRANDES LEITORES: A MEDIAÇÃO DA LEITURA COMO MECANISMO IMPULSIONADOR DO PROTAGONISMO INFANTIL NA HORA DA HISTÓRIA

Autores

Palavras-chave:

Educação Infantil. Letramento Emergente. Literatura. Mediação.

Resumo

Ouvir que a criança tem a dizer sobre suas percepções e memórias relacionadas à história narrada nos momentos de leitura nem sempre ocorre, o que minimiza seu papel nesse ato de formação e prazer, pois considera-se equivocadamente que ouvir a narrativa é muito mais importante do que dar voz à infância. Nessa perspectiva, objetiva-se verificar em que medida atividades com literárias contribuem para a promoção do letramento emergente de crianças. Para tal, foi adotado o seguinte percurso investigativo: (1) Aplicação do roteiro de Leitura; (2) Momentos de leitura, utilizando a estratégia do RECALL e (3) Avaliação dos resultados. Ao final da pesquisa, os alunos demonstraram habilidades de linguagem oral mais consolidadas, ampliaram seu vocabulário, melhoraram a construção narrativa, demonstraram grande interesse em propostas literárias, passaram de ouvintes a contadores de histórias e adquiriram conhecimentos sobre o mundo da escrita.

Biografia do Autor

  • Jéssica Maís Antunes, Universidade Feevale

    Doutoranda em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale como bolsista CAPES. Mestra em Letras pela Universidade Feevale.  Professora da rede municipal infantil de Campo Bom/RS. 

  • Marinês Andrea Kunz, Universidade Feevale

    Doutora em Teoria da Literatura pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Professora na Universidade Feevale. 

  • Rosemari Lorenz Martins, Universidade Feevale

    Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Coordenadora e Professora permanente do Programa em Diversidade Cultural e Inclusão Social e professora do curso de Letras da Universidade Feevale. 

Referências

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Publicado

2022-03-08

Edição

v. 8 n. 62 (2021): Educação em tempos de pandemia e outros cenários de crise II

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