REFLEXOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Diego Kenji de Almeida Marihama; Gerilucia  Nascimento de Oliveira; Selma Suely  Baçal de Oliveira

Diego Kenji de Almeida Marihama Universidade Federal do Amazonas (UFAM) https://orcid.org/0000-0001-8013-7936
Gerilucia Nascimento de Oliveira Universidade Federal do Amazonas (UFAM) https://orcid.org/0000-0002-0798-8678
Selma Suely Baçal de Oliveira Universidade Federal do Amazonas (UFAM) https://orcid.org/0000-0001-6765-4568

Résumé

A pandemia Covid-19 tem ampliado as dificuldades sociais, econômicas e educacionais em todo o mundo. No Brasil vem apresentando transformações em todos os setores da vida social, neste artigo é proposto uma reflexão dos impactos na educação brasileira. Com o objetivo de compreender as mudanças que a pandemia trouxe para a educação e as mudanças que têm ocasionado no cotidiano dos professores, tendo por base o ensino remoto nos anos de 2020-2021. Assim, desenvolve-se um estudo exploratório, quanti-qualitativo, situado na sociologia da educação, ocupando-se das análises bibliográficas e experiências educacionais experenciadas diante do campo da pesquisa, a partir do isolamento e suspensão de atividades presenciais. Os resultados revelaram que a pandemia tem acarretado consequências drásticas na educação, dentre elas, destacam-se a evasão e a desigualdade no acesso tecnológico.

Bibliographies de l'auteur

Diego Kenji de Almeida Marihama, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Doutor em Educação pela Universidade Iberoamericana, doutorando em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Itajubá, graduado em Filosofia pela Arquidiocese de São Paulo (UNIFAI), graduado em Pedagogia pela Faculdade Alpha América. É Diretor Pedagógico da A Recreativa.

Gerilucia Nascimento de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), mestre em Educação em Ciências pela Universidade Estadual do Amazonas (UEA), graduada em Pedagogia (UFAM). É professora na Secretaria Municipal de Educação (SEMED) em Manaus/AM.

Selma Suely Baçal de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). É Professora Titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas, é Pró-reitora de Pesquisa e Pós-graduação da mesma universidade. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Références

AQUINO, E.M.L et al. Medidas de distanciamento social para controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciência & saúde coletiva, v. 25, p. 2423-2446, 2020.
BERG, J.; VESTENA, C.L.B.; ZWIEREWICZ, M.; COSTA-LOBO, C. Pandemia 2020 e Educação. Revista Brasileira De Educação Ambiental, 15(4), 470-487, 2020.
CARVALHO, D. P.; ROCHA, C. F. L. Universidade fica inviável. APUFSC – Sindical - Professores pela Universidade Pública. Disponível em: https://www.apufsc.org.br/2021/05/06/universidade-fica-inviavel/ acessado em 16/07/2022.
CONSED. Ano letivo e ensino remoto. 2020. Disponível em: https://consed.info/ensinoremoto/ acessado em 16/07/2022
CIEB. Planejamento das secretarias de educação do Brasil para ensino remoto. Disponível em: https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2020/04/CIEB-Planejamento-Secretarias-de-Educac%C3%A3o-para-Ensino-Remoto-030420.pdf acessado em 16/07/2022.
DANIEL, J. Educação e a pandemia COVID-19. Prospects, 49 (1), 91-96, 2020.
DANTAS, S. S. (Re)significação da prática docente na pandemia Por Covid-19: ensino remoto emergencial, novos sentidos, novas perspectivas. 2020. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/67485 acessado em: 06/07/2022
FCC – Fundação Carlos Chagas. Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica. Informe nº 1, 1-5. 2020a. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2020/06/educacao-pandemia-a4_16-06_final.pdf acessado em 16/07/2022
FCC - Fundação Carlos Chagas. Educação escolar em tempos de pandemia. Similaridades e Diferenças nas Redes de Ensino, Sexo e Cor/Raça. Informe nº 2, 1-9. 2020b. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2020/09/educacao-pandemia-info2-a4.pdf acessado em 16/07/2022
GARCIA, C.D.M. Planejamento de ensino: fase de preparação. Educar em Revista, (3), 9-34, 1984.
HUANG, R.H.; LIU, D.J.; TLILI, A.; YANG, J.F.; WANG, H.H. (2020). Manual de Facilitação de Aprendizagem Flexível Durante a Interrupção do Ensino Regular: A Experiência Chinesa na Manutenção da Aprendizagem Ininterrupta Durante o Surto de COVID-19. Smart Learning Institute of Beijing Normal University. UNESCO. International Research and Training Centre for Rural Education. Disponível em: http://sli.bnu.edu.cn/uploads/soft/200421/2_2115228391.pdf acessado em 16/07/2022 Acessado em 16/07/2022
LOFTS, E.U.A. (2020). Características do trabalho do corpo docente no sistema de ensino à distância durante a pandemia COVID-19. Disponível em: https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Characteristics+of+the+work+of+the+teaching+body+in+the+remote+ensino+system+during+the+COVID-19+pandemic.+O+world+of+science%2C+culture%2C+education%2C+%283+%2882%29.&btnG= Acessado em 16/07/2022.
MORAN, J. Transformações na Educação impulsionadas pela crise. 2020a. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2020/05/Transforma%C3%A7%C3%B5es.pdf acessado em 06/07/2022.
MORAN, J. Como acelerar as mudanças na Educação. Educação Transformadora. 2020b. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/?p=1678 acessado em 06/07/2022.
MORAN, J. Avanços e desafios na educação híbrida. 2021. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2021/01/desafios_hibrido.pdf acessado em: 06/07/2022.
MOREIRA, J.A., HENRIQUES, S., & Barros, D. M. V. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, (34), 351-364, 2020.
OLIVEIRA, R. M. de, CORRÊA, Y., & Morés, A. Ensino remoto emergencial em tempos de covid-19: formação docente e tecnologias digitais. Revista Internacional de Formação de Professores, 5, e020028, 1-18, 2020.
PÉREZ-LÓPEZ, E.; ATOCHERO, A.V.; RIVERO, S.C. A educação a distância na época do COVID-19: Análise na perspectiva dos estudantes universitários RIED. Revista Ibero-americana de Educação a Distância, 24 (1), 331-350, 2021.
SANTOS, R. A pandemia do novo coronavírus e a urgência de repensar o mundo. BdF – Brasil de Fato. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2020/03/25/artigo-a-pandemia-do-novo-coronavirus-e-a-urgencia-de-repensar-o-mundo acessado em: 06/07/2022.
SANTOS E CAMPOS, M. A.; MARIHAMA, D. K. A. Planejamentos coletivos: caminhos para a reflexão e (re)construção da prática docente. In C. Julião, C. B. Novo, F. D., Asensi, R. B. de Oliveira, & R., Segal, (Orgs.). Temas contemporâneos da educação, (pp.106-121). Ed. Pembroke Collins, 2020.
SAVIANI, D.; GALVÃO, A.C. Educação na pandemia: a falácia do ensino remoto. Universidade e Sociedade, Brasília, 2021.
SILVA, A.V.M. Educação e tecnologia no contexto da pandemia de covid-19: interfaces entre os pressupostos da Unesco e o parecer CNE/CP Nº 05/2020. Democratizar, 13(2), 70-83, 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Vozes Limitada, 2014.
VALENTE, G. S. C., MORAES, É. B. de., Sanchez, M. C. O., Souza, D. F. de., & Pacheco, M. C. M. D. O ensino remoto frente às exigências do contexto de pandemia: Reflexões sobre a prática docente. Research Society and Development, 9(9), 1-13, 2020.