TRANSDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA BILÍNGUE E INTERCULTURAL: ESCOLA COMO ESPAÇO DE CIÊNCIA COM CONSCIÊNCIA E SABERES ANCESTRAIS

Marilza Vanessa Rosa Suanno; Fabiane  Lopes de Oliveira; Vanessa  Hatxu de Moura Karajá; Sheila  Santos de Oliveira

Marilza Vanessa Rosa Suanno UFG http://orcid.org/0000-0001-5892-1484
Fabiane Lopes de Oliveira Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-8617-6231
Vanessa Hatxu de Moura Karajá UFG https://orcid.org/0000-0001-8304-2406
Sheila Santos de Oliveira UFG https://orcid.org/0000-0002-6678-7745

Palavras-chave: Educação escolar indígena. Transdisciplinaridade. Interculturalidade.

Resumo

Este artigo apresenta análises de elaborações conceituais de obras acadêmicas do Laboratório de Línguas Indígenas do Núcleo de Estudos e Pesquisa com Povos Indígenas da Universidade Federal do Tocantins – LALI/NEPPI/UFT (Campus de Araguaína) referentes ao conceito de transdisciplinaridade e suas articulações com a educação escolar indígena e com a formação de professores. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática de literatura (OKOLI, 2019) de cinco obras (ALBUQUERQUE; ALMEIDA, 2012; ALMEIDA, 2012; ALBUQUERQUE et al, 2016; ALBUQUERQUE E SILVA, 2017; ALBUQUERQUE E MATOS, 2020). A pesquisa identificou a transdisciplinaridade caracterizada como integração contextualizada e significativa entre conhecimentos científicos e etnoconhecimentos (tradições, saberes, costumes e expressões indígenas) na educação escolar e na formação docente. Tal articulação apresentou-se como uma via democrática de partilha de poder, de autoridade e de reconhecimento de distintos conhecimentos e práticas.

Biografia do Autor

Marilza Vanessa Rosa Suanno, UFG

Doutora em Educação pela Universidade Católica de Brasília UCB (2015). Doutorado sanduíche realizado na Universidade de Barcelona UB (2011/2012). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás PUC Goiás (2006). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás UFG (1994). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/FE/UFG. Líder do DIDAKTIKÉ Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas DGP/CNPq. Membro do Núcleo de Formação de Professores FE/UFG. Membro da Rede Internacional de Escolas Criativas.

Fabiane Lopes de Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação (PUCPR). Bolsa-Sanduíche na Universidade de Lisboa (ULisboa/Portugal). Mestre em Educação (PUCPR). Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Membro dos Grupos de Pesquisa: Práxis Educativa (PUCPR) e Didaktiké (UFG) ligados ao CNPq. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás.

Vanessa Hatxu de Moura Karajá, UFG

Acadêmica do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação - FE/UFG (2021). Bolsista do Programa de Iniciação Cientifica CNPq PIBIC IC-AF (2019/2020). Membro do Grupo de Pesquisas- DIDAKTIKÉ - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas- FE/UFG.

Sheila Santos de Oliveira, UFG

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás UFG. Mestrado em Educação (UFG, 2010). Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense (2000). Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Membro do Grupo de Pesquisas- DIDAKTIKÉ - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas- FE/UFG.

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