A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO: ROMPENDO A DICOTOMIA TEORIA/PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Resumo
O estágio curricular é um dos fatores de grande influência na formação de professores diante do desafio de articulação entre a teoria e prática pedagógica. Nesse sentido, esse trabalho apresenta e analisa a experiência do Programa de Residência Pedagógica (PRP) da Universidade Federal de São Paulo, iniciado em 2009 como modelo especial e obrigatório de estágio curricular. A partir da apresentação de princípios e modo de funcionamento do PRP, o texto analisa, por meio de metodologia qualitativa, registros de cadernos de campo e relatórios de residentes nos últimos dez anos em busca de indícios acerca de sua avaliação. Os resultados reforçam os aspectos inovadores da experiência e sua potencialidade para superar a dicotomia teoria/prática e oportunizar aos licenciandos uma maior aproximação com a realidade da escola pública brasileira.
Referências
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução nº 2/2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF: CNE, 2015.
CANÁRIO, R. A escola: o lugar onde os professores aprendem. Psicologia da educação, v. 6, p. 9-27, 1998.
GATTI, B. (2014). A formação inicial de professores para a educação básica: as licenciaturas. Revista USP, (100), 33-46. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i100p33-46
GATTI, B. A. Formação de Professores no Brasil: Características e Problemas. Educação & Sociedade [en linea] 2010, 31 (Octubre-Diciembre) : [Fecha de consulta: 26 de diciembre de 2018] Disponible en:
GIGLIO, C. M. B. Residência pedagógica como diálogo permanente entre a formação inicial e continuada de professores. In: DALBEN, A. I. L. de F.; DINIZ-PEREIRA, J. E.; LEAL, L. de F. V.; SANTOS, L. L. de C. P. (Org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
GIGLIO, C. M. B.; LUGLI, R. S. G. Diálogos pertinentes na formação inicial e continuada de professores e gestores escolares. A concepção do Programa de Residência Pedagógica na Unifesp. Cadernos de Educação, n. 46, p. 62-82, 2013.
IMBERT, F. Para uma práxis pedagógica. Brasília: Plano Editora, 2003.
LIMA, M. S. L.; PIMENTA, S. G. Estágio e docência: diferentes concepções. Poíesis Pedagógica, v. 3, n. 3 e 4, p. 5-24, 2006.
MARTINS, E. Família e Escola no Contexto de um Programa de Residência Pedagógica Um estudo a partir do enfoque histórico-cultural. ES Culturas, Changing Worlds, Changing education, p. 89-108, 2012.
MORETTI, V. D. A articulação entre a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática: o caso da Residência Pedagógica da Unifesp. Revista Educação. Porto Alegre, 2011, v. 34, n. 3, p. 385-390, set./dez. 2011.
MORETTI, V. D.; MARTINS, E. Atividade de Ensino, Mediação e Aprendizagem da Docência na Residência Pedagógica: uma Análise a partir da Teoria Histórico-Cultural. Revista Contrapontos, v. 15, n. 3, p. 394-411, 2015.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática. Cadernos de pesquisa, n. 94, p. 58-73, 2013.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA, https://www3.unifesp.br/prograd/app/cursos/index.php/prograd/arq_projeto/951
POLADIAN, M. L. P. Estudo sobre o Programa de Residência Pedagógica da UNIFESP: uma aproximação entre universidade e escola na formação de professores. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 128f, 2014.
RIBEIRO, F. D. Aprendizagem da docência na prática de ensino e no estágio: contribuições da teoria da atividade. Tese (Doutorado) Programa de Pós-graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo: FEUSP, 196 p., 2011.
ROLDÃO, M. do C. N. Formação de professores e desenvolvimento profissional. Revista de Educação PUC-Campinas, v. 22, n. 2, p. 191-202, 2017.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 2 ed. Petrópolis: Vozes,
2002
UNIFESP-UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO. Manual do Programa de Residência Pedagógica. São Paulo: Porto de Ideias, 2014.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 7ª edição. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. 2ª edição. São Paulo: Martins Fontes, 2008
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
