ENTRE A ESCOLA REAL E A DESEJADA: A DISCIPLINARIZAÇÃO DOS CORPOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Resumo
Este artigo busca problematizar os regimes de verdade e as práticas de disciplinarização existentes nos ambientes escolares, sobretudo nas escolas de Educação Infantil. O trabalho foca nas experiências da autora enquanto professora e nas observações do cotidiano escolar. A análise está ancorada nas concepções foucaultianas, bem como em outros autores que corroboram com o pensamento de Foucault, como: Veiga-Neto, Deleuze, Gore, Larrosa, na convergência dos estudos discursivos, com Pêcheux e Orlandi. A partir da análise, foi possível constatar a veiculação de práticas discursivas estereotipadas, bem como a existência de diferentes modos de subjetivação que buscam a disciplinarização durante as ações cotidianas. O presente trabalho aponta para a necessidade de mudanças, tendo início pela reflexibilidade sobre os processos discursivos e não discursivos dos educadores envolvidos com a educação de crianças pequenas.
Referências
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade: a vontade de saber. Tradução de Maria Thereza da Costa Albuquerque e J. A. Guilhon Albuquerque. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1988.
––––––. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1989.
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GORE, Jennifer M. Foucault e Educação: Fascinantes Desafios. In: SILVA, Tomas Tadeu da. O sujeito da educação: Estudos Foucautianos. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.
LARROSA, Jorge. Tecnologias do Eu e Educação. In: SILVA, Tomas Tadeu da. O sujeito da educação: Estudos Foucautianos. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.
ORLANDI, E. P Análise de Discurso- Princípios e Procedimentos. Campinas: Pontes, 2007.
VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.
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