AS MARCAS DA DOCÊNCIA NA PRÉ-ESCOLA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA DESENVOLVIDA NO ProLEEI - MA
Resumo
Este relato de experiência apresenta uma atividade formativa desenvolvida durante o I Seminário do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil no Maranhão (ProLEEI-MA), realizada com as formadoras municipais responsáveis pelo cascateamento das ações do programa em diferentes municípios maranhenses. A experiência teve como objetivo promover reflexões sobre as marcas da docência na pré-escola, articulando os referenciais teóricos da Educação Infantil às experiências profissionais das participantes por meio da produção de registros escritos. A atividade foi organizada a partir do estudo do Caderno 1 – Ser docente na Educação Infantil: entre o ensinar e o aprender, seguido da elaboração em duplas de um quadro-síntese que sistematizou os principais fundamentos da prática docente. A reflexão sobre os registros evidenciou aprendizagens relacionadas à compreensão da criança como sujeito de direitos, ao protagonismo infantil, à mediação pedagógica e à formação continuada como espaço de desenvolvimento profissional. A experiência reafirma o potencial dos processos formativos colaborativos para fortalecer a reflexão crítica sobre a prática e consolidar uma docência comprometida com os princípios contemporâneos da Educação Infantil.
Referências
BRASIL. Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil – ProLEEI. Caderno de Orientações da Região Nordeste. Brasília: MEC, 2025.
BRASIL. Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil – ProLEEI. Caderno 1: Ser docente na Educação Infantil: entre o ensinar e o aprender. Brasília: MEC, 2025.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
SAUL, Ana Maria; SILVA, Antônio Fernando Gouvêa da. Formação de professores em Paulo Freire. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 7, n. 3, edição especial, dez. 2011.
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