A INVESTIGAÇÃO DO PERFIL DOS ALUNOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO SUPERIOR

Autores

  • Fabio Nascimento Sandes UFT
  • Daniela Silva Costa Campos UFT

Resumo

A superação da dissociação entre conhecimento disciplinar e conhecimento pedagógico deve ser um objetivo permanente nos cursos de licenciatura. O presente estudo apresenta a adequação de uma metodologia própria do campo da Psicologia pelo professor de Língua Inglesa I, no curso de Letras/Inglês da Universidade Federal do Tocantins/Porto Nacional. Após o resultado de uma avaliação em que se verificou baixo índice de aprendizagem pelos alunos, o professor, junto à professora de Psicologia do curso, elaborou um questionário de verificação do perfil dos alunos, com vistas a verificar a quantidade e qualidade de leitura realizada, a motivação e/ou fatores envolvidos na realização (ou não) das leituras e o parâmetro de leitura considerado “ideal”. Os dados obtidos ampliaram o conhecimento do professor de Língua Inglesa acerca dos fatores sociais e psicológicos envolvidos no processo de aprendizagem e indicaram a necessidade de uma adaptação metodológica e avaliativa, na perspectiva multimodal.

Palavras-chave: Ensino Superior; Psicologia; Língua Inglesa.

Biografia do Autor

  • Fabio Nascimento Sandes, UFT

    Professor do Curso de Letras - Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa da Universidade Federal do Tocantins (UFT), campus de Porto Nacional. Licenciado em Letras Modernas (2012) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e mestre em Letras: Cultura, Educação e Linguagens (2015) pela mesma Universidade. Doutorando em Letras pelo Programa de Pós-graduação em Letras: ensino de Língua e Literatura da UFT, campus de Araguaína.  É pesquisador no grupo de pesquisa "Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia", coordenado pelos professores Walkyria Monte Mór e Lynn Mario Menezes de Souza, do Departamento de Letras Modernas da FFLCH, da Universidade de São Paulo (USP/CNPq). Possui especial interesse pelas seguintes temáticas: ensino e aprendizagem de línguas, novos letramentos, role-playing games, avaliação da aprendizagem escolar em Língua inglesa, Linguística Aplicada, Internacionalização. Trabalhou como professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, Campus Vitória da Conquista (IFBA), atuando com as disciplinas de Inglês e Inglês técnico-instrumental nos níveis médio, técnico e superior (2015-2016). Atualmente, é coordenador do Centro de Estudos Continuados em Letras, Linguística e Artes (CECLLA), vinculado ao curso de Letras da UFT, coordenador do Programa de Apoio ao Discente Ingressante (PADI) de Língua Inglesa da UFT e coordenador do programa Idiomas sem Fronteiras da UFT, designado pela portaria de 22 de fevereiro de 2018.

  • Daniela Silva Costa Campos, UFT

    Professora do curso de Letras da Universidade Federal do Tocantins. Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1997); Formação em Psicanálise pela Fazenda Freudiana de Goiânia (1998-2000); Especialização em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pelo Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais de Minas Gerais (2008); Mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Goiás (2005).Tem experiência na área de Psicologia Clínica com crianças e adolescentes, incluindo a realização de Psicodiagnóstico; experiência na área de formação de professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, especialmente nas áreas de Psicologia da Educação, Didática e Avaliação. Experiência em consultoria educacional e em Docência universitária. Foi coordenadora geral dp Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Estado do Tocantins em 2014 e 2015.

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Publicado

2018-12-07

Edição

v. 5 n. 9 (2018): Escritos sobre Universidade II

Seção

Artigos

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