CURRÍCULO E DIVERSIDADE: DIÁLOGOS DA EDUCAÇÃO NA COMPLEXIDADE

Autores

  • Conceição Aparecida Siqueira da Cunha Universidade Federal do Tocantins image/svg+xml
  • Rosiene Pereira da Costa Barros Universidade Federal do Tocantins image/svg+xml
  • Maria José de Pinho Universidade Federal do Tocantins image/svg+xml

Palavras-chave:

Pobreza. Desigualdade social. Desempenho escolar. BNCC.

Resumo

Este artigo tem a pretensão de investigar a pobreza, a desigualdade social e o currículo escolar como fatores que (im) possibilitam o desenvolvimento discente da Educação Básica em situação de pobreza ou extrema pobreza. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo no Colégio Estadual Conceição Brito, na cidade de Fátima - Tocantins, com as turmas dos 6ºs anos do Ensino Fundamental, a fim de averiguar o desempenho dos estudantes beneficiários do Programa Bolsa Família (PBF), partindo da prerrogativa de que a pobreza impede o aprendizado escolar. A pesquisa traz uma abordagem qualiquantitativa e tem como base teórica o Pensamento Complexo de Edgar Morin. Além de uma revisão na literatura pertinente da área fundamentada em teóricos como, Miguel Arroyo (2013), Panzini e Rego (2013), Sacristán (2013) dentre outros. O resultado da pesquisa desvelou que a pobreza ou extrema pobreza é uma condição que desfavorece a aprendizagem e eleva a repetência.

Biografia do Autor

  • Conceição Aparecida Siqueira da Cunha, Universidade Federal do Tocantins

    Cursando a disciplina: Currículo e Diversidade como aluna especial. Possui Graduação - Licenciatura em História, pela Universidade Federal do Tocantins e Licenciatura em Pedagogia, Faculdade Integrada de Araguatins. Pós Graduada - Comunicação Sociedade e Meio Ambiente - Universidade Federal do Tocantins e em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar - Faculdade Suldamérica. Servidora da Rede Municipal de Educação de Porto Nacional TO. Coordenadora de Captação de Recursos da APAE de Porto Nacional. 

  • Rosiene Pereira da Costa Barros, Universidade Federal do Tocantins

    Pós-graduanda em nível de doutorado em Letras – Ensino de língua e literatura pela Universidade Federal do Tocantins, Mestra em Letras UFT/2016 e Especialista em Língua Portuguesa e Literatura – Faculdade Suldamérica e em Pedagogia Escolar: Administração, Orientação e Supervisão Escolar – Faculdade Internacional de Curitiba. Graduada em Letras – Língua Portuguesa e Língua Espanhola e respectivas literaturas e Normal Superior pela Universidade do Tocantins – UNITINS. Professora efetiva da Rede Estadual de Ensino do Tocantins.

  • Maria José de Pinho, Universidade Federal do Tocantins

    Professora e orientadora do Mestrado e Doutorado da Educação e Letras na Universidade Federal do Tocantins. Possui graduação em História e graduação em Pedagogia. Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco; Doutorado em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pós - Doutorado em Educação pela Universidade do Algarve-Portugal. É professora Associado e Bolsista Produtividade do CNPq categoria 2.

Referências

ARROYO, M. G. Módulo Introdutório – Pobreza, Desigualdades e Educação. Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social. SECADAI, Ministério da Educação. Disponível em http://egpbf.mec.gov.br/modulos/pdf/intro. pdf>Acesso em: 10 de jul. de 2019.

_______. Módulo IV – Pobreza e Currículo: uma complexa articulação. Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social. SECADAI, Ministério da Educação. Disponível em http://egpbf.mec.gov.br/modulos/pdf/intro. pdf>Acesso em: 10 de jul. de 2019.

BARRETO, A.R.; CODES, A.L.; DUARTE, B. Alcançar os excluídos da educação básica: crianças e jovens fora da escola no Brasil. UNESCO: Série Debates ED, n.3, p.1-36, abr. 2012.

BOURDIEU, P. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum: BNCC. Disponível em: download.basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 15 de jul. de 2019.

DAMAS, L. A. Interdisciplinaridade e transdiscicplinaridade: o jeito de educar na complexidade. In: SANTOS, Jocyléia Santana dos. (Org.). Competências interdisciplinares. São Paulo: Editora Xamã, 2009.

FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Tradução Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREITAS, L.C. et al. Dialética da inclusão e da exclusão: por uma qualidade negociada e emancipadora nas escolas. In: GERALDI, C. M G.; RIOLFI, C. R.; GARCIA, M. F. (Orgs.) Escola viva: elementos para a construção de uma educação de qualidade social. Campinas: Mercado das letras, 2004. p. 61-88.

GATTI, B. A. Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n.1, p. 11-30, jan./abr. 2004, São Paulo.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

GOMES, N. L. Diversidade e Currículo. In: Indagações sobre currículo: currículo e avaliação / [Cláudia de Oliveira Fernandes, Luiz Carlos de Freitas]; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

MANINI, M. P. Análise documentária de fotografias: um referencial de leitura de imagens fotográficas para fins documentários. 2002. 226f. Tese (Doutorado em Ciência da Comunicação) – Escola de Comunicação e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002.

MENDONÇA, E. F. Módulo II. Pobreza, direitos humanos, justiça e educação. Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social – Ministério da Educação, 2014. Disponível em http://egpbf.mec.gov.br/modulos/pdf/intro. pdf>Acesso em: 10 de jul. de 2019.

MORIN, E. Epistemologia da complexidade. In: SCHNITMAND, D. Novos paradigmas, cultura e subjetividade. Porto Alegre: Artmed, 1996. p. 189-220.

_______. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 2000.

_______. O método 2: a vida da vida. Tradução Marina Lobo. 3ª ed. Porto Alegre: Sulina, 2001.

_______. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.

PINHO, M. J. VIEIRA, J. A. R. Inovando a Aula: considerações sobre a relação professor – aluno. In: Formação de professores e interdisciplinaridade: diálogo investigativo em construção / Organizadores Maria José de Pinho, Marilza Vanessa Rosa Suanno e João Henrique Suanno. – Goiânia : América, 2014.

PINZANI, A. REGO, W. L. Pobreza e Cidadania (módulo I) Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social – Ministério da Educação, 2014. Disponível em http://egpbf.mec.gov.br/modulos/pdf/intro. pdf>Acesso em: 10 de jul. de 2019.

PETRAGLIA, I. C. Edgar Morin: A educação e a complexidade do ser e do saber. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

SACRISTÁN, J. G.. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António. Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1995.

_______. (Org.). Saberes e incertezas do currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.

SANTOS, A. Complexidade e Transdisciplinaridade em Educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. In: SANTOS, Akiko; SOMMERMAN, Américo (Orgs.). Complexidade e transdisciplinaridade: em busca da totalidade perdida. Conceitos e práticas na educação. Porto Alegre: Sulina, 2009.

SILVA, M. O. da S. Pobreza, desigualdade e políticas públicas: caracterizando e problematizando a realidade brasileira. Revista Katálysis, Florianópolis v. 13 n. 2 p. 155-163, jul./dez. 2010.

WILKINSON, Richard; PICKETT, Kate. The spirit level: why equality is better for everyone. London (UK): Penguin, 2010.

Downloads

Publicado

2019-12-20

Edição

v. 6 n. 18 (2019): Educação, Pobreza e Desigualdades Sociais: Interlocuções entre Currículo e Ensino

Seção

Artigos

Licença

A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).