O GOLPE DE 2016 VAI À ESCOLA: ATIVIDADES DE LEITURA MULTIMODAL NAS AULAS DE HISTÓRIA

Authors

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  • Francisco Jeimes de Oliveira Paiva Universidade Estadual do Ceará e Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira
  • Laís Shauany Faustino da Silva State University of Ceará image/svg+xml

Abstract

This work aims to discuss how controversial themes echo transformed into verbal-imagery texts (cartoons, memes, comic strips etc.) in order to suggest a treatment of these as pedagogical tools for history classes. This is done in a way that humor establishes itself as an activator of multimodal reading strategies (KESSESS, van LEEUWEN, 1996) for the contribution of critical visual literacy practices (LUKE and FREEBODY, 1997; CERVETTI, 2001). The images are limited to the controversy caused by the proposal of the subject "Special Topics IV: the coup of 2016 and the future of democracy", in the course of Political Science, University of Brasilia. For this, we rely on Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1992; 2003). We believe that the proposal rests on the need to look at the images for the development of a theoretical instrument capable of helping teachers and students to analyze, interpret and appropriate the image content, leading from it critical discussions.

Author Biographies

  • Ana Maria Pereira Lima, State University of Ceará

    Concluiu Doutorado e Mestrado em Linguística, na Universidade Federal do Ceará. É professora adjunto da Universidade Estadual do Ceará. Atua na área de Linguística e Formação de Professores. Atualmente coordena o projeto ?Leitura e escrita na produção do conhecimento linguístico e literário?; integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID; coordena o Grupo de Estudos "Práticas de Letramento, Gêneros Textuais, Tecnologias e Formação Tecnológica do Professor" (PRAGENTEFORTE); coordena o projeto de iniciação científica "Práticas escolares para o desenvolvimento do letramento digital dos alunos e formação tecnológica dos professores das escolas de ensino médio de Limoeiro do Norte". Os temas mais frequentes na produção científica são: letramento, letramento digital, multiletramentos, novas tecnologias e formação tecnológica do professor. (Texto informado pelo autor). Professora categoria permanente no Curso Mestrado Interdisciplinar em História e Letras - MIHL, na UECE, professora colaboradora do PROFLETRAS/UECE e, atualmente, pós-doutoranda na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.

     

  • Francisco Jeimes de Oliveira Paiva, Universidade Estadual do Ceará e Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

    Mestrando pelo Programa Interdisciplinar em História e Letras na Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), campus da Universidade Estadual do Ceará (2017). Aluno Especial do Mestrado Interdisciplinar em Humanidades da UNILAB/CE (2016). Especialista em Ensino de LÍNGUA PORTUGUESA e LITERATURAS e ADMINISTRAÇÃO de RECURSOS HUMANOS e GESTÃO de PESSOAS pela FTDR/CE. Especialista em Gestão Escolar Integrada e Práticas Pedagógicas pela Universidade Cândido Mendes/UCAM (2017). GRADUADO em LETRAS (Língua Portuguesa e Literaturas) pela Universidade Estadual do Ceará (2011). Atualmente é PROFESSOR Efetivo de Língua Portuguesa/Literaturas da Escola Estadual: EEFM Egídia Cavalcante Chagas e Professor Coordenador da Área de Linguagens (PCA, 2016 a 2017). Foi Professor SUPERVISOR do PIBID da Universidade Estadual do Ceará-UECE/CAPES/MEC (2012/2013). É colaborador na Produção de Material Didático-Pedagógico pela FUNDAÇÃO para o VESTIBULAR da UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - JÚLIO DE MESQUITA FILHO - VUNESP. É Revisor ad hoc da REVISTA ELETRÔNICA CIENTÍFICA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR - RECEI (do Grupo de Pesquisa Contexto e Educação - CONTEXTO (CNPq/UERN), da Faculdade de Educação - FE/UERN, e ao Programa de Pós-Graduação em Ensino - PosEnsino, Mestrado em Ensino, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). É Revisor ad hoc REVISTA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR - periódico científico editado pelo GIZ - Diretoria de Inovação e Metodologias de Ensino, vinculada à Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). É Revisor ad hoc da REVISTA ENTRELACES, do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFC. É Revisor ad hoc da Revista Interfaces da Educação, editada pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). É Revisor ad hoc da Revista Discurso em Cena ( do Grupo de Estudos e Pesquisa em Linguagem e Análise de Discurso (GEPLAD) e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília).

  • Laís Shauany Faustino da Silva, State University of Ceará

    raduada em Licenciatura Plena em História pela Universidade Regional do Cariri - URCA. Atualmente cursa o Mestrado Interdisciplinar em História e Letras pela Universidade Estadual do Ceará, campus FECLESC - Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central. Pesquisa a Relação entre Jogos Digitais e Educação, Videogames e Representações, Videogames e Jogos Digitais e Ensino de História, Multimodalidade e Letramento Digital em Jogos Digitais.

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Published

2018-07-04

Issue

Vol. 5 No. 5 (2018): Estado, Educação e Conflitos Sociais II

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