SER PRESENÇA NA AUSÊNCIA: A (AUTO)FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PANDEMIA DA COVID-19

Autores

Palavras-chave:

Formação de professores. Educação Infantil. Experiência. Trabalho docente. Pandemia.

Resumo

A pandemia da Covid-19 trouxe novos desafios para a educação e para a formação de professores. O presente artigo tem como objetivo principal compreender as reflexões e mudanças que a pandemia de Covid-19 ocasionou aos professores de Educação Infantil, assim como cogitar os possíveis impactos sobre o trabalho docente neste cenário. A pesquisa estrutura-se a partir da seguinte problemática: em que medida os encontros de formação docente realizados na forma sincrônica em um canal do Youtube atenderam às expectativas e necessidades dos professores da infância? O debate realizado tinha a intenção de fazer frente à “pobreza de experiências” que estava sendo fomentada no primeiro semestre de 2020. Através de uma perspectiva qualitativa e hermenêutica, a pesquisa registra e analisa as experiências docentes frente às diferentes demandas, expectativas e performances ocorridas no trabalho docente com o avanço da pandemia.

Biografia do Autor

  • Maiane Liana Hatschbach Ourique, Universidade Federal de Pelotas

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria. Docente  do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas.

  • Lucas da Costa Lage, Universidade Federal do Pampa

    Licenciando em Pedagogia pela Universidade Federal do Pampa.

  • Tamara Insauriaga Bueno , Universidade Federal de Pelotas

    Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pelotas.

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Publicado

2021-07-22

Edição

v. 8 n. 41 (2021): Formação de professores em tempos de crise: diferentes contextos II

Seção

Artigos

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