ARTE NA ESCOLA: AMPLIANDO CONHECIMENTOS E CONCEPÇÕES SOBRE/EM/PARA A DANÇA

Autores

Palavras-chave:

Educação estética. Base Nacional Comum Curricular BNCC. Ensino da dança. Concepções em dança.

Resumo

O artigo relata uma intervenção poética em dança realizada entre os meses de setembro e novembro de 2019, em uma escola pública Estadual do Rio Grande do Sul, no município de Montenegro. O objetivo da experiência foi ampliar o conhecimento e as concepções em dança apresentados pelos/pelas estudantes. A turma que fez parte da experiência tinha entre 14 e 16 anos e estava no 9º ano do Ensino Fundamental. Os encontros mostraram que a dança na escola pode proporcionar uma aprendizagem em/com/na Dança e nos convida a pensar em diferentes modos de fazer Educação, considerando o corpo como um local de produção de conhecimento e pensamento. Ao ampliar as concepções de Dança também se ampliou as concepções de Educação. Indicamos a necessidade de ter uma carga horária maior para o componente curricular Arte na Educação Básica, visando contemplar o tempo necessário para a realização de práticas e reflexões em educação estética.

Biografia do Autor

  • Diego Ebling do Nascimento, Universidade Federal do Tocantins

    Doutorando em Educação (UNISC), Mestre e licenciado em Educação Física (ESEF-UFPel), especialista em Dança e Consciência Corporal (UGF) e em Artes Híbridas (UFTPR), professor efetivo na Universidade Federal do Tocantins (UFT).

  • Sílvia da Silva Lopes, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

    Mestra em Educação (UFRGS). Especialista em Fisiologia do Exercício (UVA). Graduada em Educação Física-Licenciatura (ESEF-IPA). Professora do curso de Graduação em Dança: Licenciatura e da Especialização em Educação Musical na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Participa do Grupo de Pesquisa CORPOÉTICA - Poéticas do Corpo da UERGS/CNPQ.

Referências

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Publicado

2021-04-29

Edição

v. 8 n. 33 (2021): Infância, Artes e Patrimônios Educativos II

Seção

Artigos

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